U 2 教后反思
    练习反思
     U2 的《一课一练》的测试相对于第一单元的测试来说，给了学生一定的鼓励。
   学生错误的内容不多，只是还在犯与第一单元一样的错误，连词成句错误比较多，并且在学习了一般疑问句之后，学生连词成句时不注意标点符号，陈述句与一般疑问句之间就注意不到了，这类的训练有待多训练训练了。

Unit3  Family members   教案设计

3bunit 3 Family members.doc

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网络一直不稳定所以现在才上传啊

u3 教后反思
   第三单元的教学内容主要单词（家庭成员）以及与第二单元一样的一半疑问句。
   在单词上，朋友friend  阿姨aunt  叔叔uncle 学生稍有难度，所以在单词的教学上没有花很多的时间，主要把重点放在了本课所要学习的句型上了。教授句型我分了几个课时教授的。
   在第一课时中我教授了Who is he/she? He/She is ...   这个句型正好是在教授新单词时教授的，这个句型得到了充分的操练。

u3 教授反思
   第二课时教后反思
   第一课时教授好单词以及句型Who is he/she ?  第二课时复习了这个句型后就教授了新的句型，This/He/She is your ...，I think。及其答语Yes,he/she is .No.he/she isn't. 这个句型当中要教授新单词think 教授时我先板书thin （瘦）用旧单词引出新单词，降低一定难度。以及要提醒学生这个句型的回答要与第二单元中的一般疑问句的回答区分开来。单独教授这个句型学生还是能够理解并掌握的，不知道后期怎么样？？？？？

u3 教授反思
   u3 第三课时教后反思
   第三课时教授的内容是He/She is ... 的一般疑问句以及回答，还有课文。三年级的学生毕竟还小，对知识点的掌握比较慢，所以在教授句型时速度比较慢，常常要花一节课的时间来让他们去理解消化。在第三课时中这个句型的教学我适当的加快了一定的节奏，还在教授了课文，这就需要学生在课后也要花一定的时间去消化。
  在课文中有几个新词组  family members    家庭成员   family photo  全家福  ，在课后的朗读过程中发现学生在读photo 时个别有错误。

u3 教后反思
   练习教后反思
   为了小练习，所以教的比较匆忙，练习也是学生回家做的，在批改的时候不能完全看出学生对第三单元的掌握程度，只是在第三单元的《一课一练》的小测试中发现，学生的错误还是在连词成句中，真的不知道有什么好的办法来教学，还有就是最后一篇阅读理解中，相对于他们来说，这篇阅读理解有点难度，学生不能完全理解该短文所说的内容，只能够瞎猜题目的意思。其余部分的练习还可以吧，也许是因为回家做是时候并不是独立完成的。

学校小练习反思
   小练习的成绩相对于他们的水平来说是相当的糟糕，完全出乎我的意料。
  由于刚刚新授玩新课，学生对大部分的内容还没有完全掌握，再加上审题不清楚，导致成绩的不理想。另外还有一个客观原因学生在厅里方面练习较少，此次练习中的听力不是非产清楚，学生就大打折扣了。
  试卷上的错误集中在听力部分的最后一题中，听问句选答句。笔试部分中学生的 错误集中在选择题、连词成句中。选择题中学生看题不清楚，对选项的ABC不仔细，连词成句错误的几个学生是在第一、二题中，没有看清楚题目的给的是句号还是问号，一味的填满为数，相当的不仔细。
   在今后的教学中，要适当的加快步伐，不能一味的迎合部分接受能力差的学生放慢了速度，而得不到相对的练习与操练，并且在听力方面要特别注意训练。

第三单元第三课时反思：
本课在巩固前两课时的所学的单词和句型的基础上，我通过chant复习who句型，学生记得较牢。接着又结合学生的全家福，复习Is this/he/she your---?发现比新授时熟练的多了。接着在此基础上完成同义句This is your ---,I think.的教学，理解上并不难，关键是提醒学生对于语序和标点的注意。最后我们一起学习了课文，课文基本上就没有难度了。在朗读的教学时上，我觉得有时可能过多的关注了学生对词句的理解和运用而忽视了对于他们语音上的帮忙。这是我后面应注意的地方。

U1-U3练习反思：
星期五做了一到三单元的练习，本次试卷是对三个单元的综合练习，题量适中，题型较为丰富，难度适中。听力部分大部分学生做的不错，失分较多的是听问句选答句，而且是三选一，我觉得这是考察学生对所学句型的综合运用能力。三年级的学生平时课上听乐意交流的，我想可以通过每课的freetalk和学生通过师生、生生问答多多练习，以提高学生对于语言的敏感度。
笔试部分错误较多的是英汉互译，学生对于复数的概念有一些，但还是不太灵活。毕竟中英文表达的差异不是短时间内能掌握的。选择题中，学生对于所学句子稍有变化，就无从下手，我想学生毕竟还小，缺乏审题能力，和应变能力吧，这种能力随着年龄的增加和题型见识的多一些，会好一些的。
总之，在后阶段要在落实基础的同时，注重听说训练吧。