如何辅导孩子的英语，以四年级上学期为例


　　我是做小学家教的，这学期家里来了五个四年级的同学。语文、数学的成绩还马马虎虎，都能在九十分上下徘徊。英语，就糟多了。这其中，三个的成绩是六十大几、七十小几，另外两个总在及格线上上下下。为了搞清楚他们的底细，我从三年级各单元的测试中选了几份给他们做一下。结果发现，主要扣分处在“连词成句”、“单项选择”、“英汉互译”，最大的扣分点在听力上，四十分的听力，最多的只得了不到二十分（这当中可能还有许多蒙的成分）！
　　知道了问题的症结所在，那就各个击破吧！
　　从3A到3B，再到本学期的4A，单词与短语量，我统计了一下，约为385个（这当中包含所有的蓝色四会单词与后面的黑色词汇）。这个学期学生的在校时间为100天。于是，我给学生们定了一个铁律，那就是在每天的功课完成之后，必须背默五个单词。这五个单词并不完全按照课本上的顺序来的，必须按照我的指定：
　　1、这五个单词尽量地有联系，如全是水果类：pear  peach  orange  watermelon  banana
　　2、这五个单词尽量地做到有短有长，否则学生不容易记住：如supermarket这类稍长的单词就与一些如cap之类的短单词相互穿插。
　　3、遇到一些专题，如数字，尽量安排在一个时间段内。
　　每天背默完，千万注意的是，必须每个单词都要求读准，这点对于学生的听力非常重要。因为中低年级的学生机械记忆力还是比较强的，容易造成能写不会读的“高分低能儿”！而且，到了五年级，甚至四年级下学期，英语试题当中就会出现很多的辩音题，如果单词读得生涩，读音不清，到时就会对着这类试题干着急的！
　　单词如同中文的汉字，单纯的一个汉字不能够表达多重的涵义。只有排列组合起来，才能构成丰富多彩的语境。英语也是如此（我发现语文学不好的同学，英语大都也比较差，情同此理吧！）。这就说到下面的一个问题了，即是句型。
　　“连词成句”，通常五道，占十分。这五个学生基本拿不到分。问题出在哪里？课本不熟。为什么不熟？读得不透！为什么不透？学得不专、学得不够！学得不好，就生畏惧之心，有了这种怕学的心理，看起英语书来更不知道它的“抓手”在哪里！
　　这样，我每个星期，都要求他们背诵以往两个单元的A部分。必须背上。在他们背好的基础上，我再在白板上讲解，告诉他们英语学习并不难。为了打消他们的疑虑，偶尔会弄一份相对容易的试卷让他们做，考到八九十分的“高分”，逐步树立他们学习英语的信心。
　　句型搞熟了，连词成句当然不在话下了！
　　“单项选择”，主要考的是语法。这个在讲解陈述句、一般疑问句、特殊疑问句、特定短语、常用短语时，就会涉及。小枝节可以一笔带过（因为学校里的老师毕竟也不是吃干饭的），遇到一些特别疑难的，就是利用周六上午的时间大讲特讲一番，直到所有学生吃透为止。
　　至于学生失分严重的英汉互译，我发现英译汉问题不算大，有时只不过就是翻译得不是很到位，倒是汉译英有很大问题。主要原因在于学生除了偶尔写写抄写本外，书写的内容非常少。为此，我用卡片的形式，排列组合，让他们口头翻译，如“一只绿色的猴子”可以变成“一只红色的猴子”或者变成“一只棕色的熊”，还可以加一点内容，如“一只新的绿色的玩具猴子”。举这个例子，就是说在汉译英上，要善于生发拓展，举一反三。
　　平时做好了各项基础准备工作，还得注重训练。在每周六上午，等学生完成各种功课后。用一份试卷，来检查这一周以及过往的“基础夯实”，很有必要。这样，才能及时发现哪些方面还要“捡漏”！
　　有些老师还有家长，非常不注重试题前面的听力题。这点非常明智。我是每份听力必做，我口头报，每题报两遍。这样，学生到了真正考试的时候，不至于犯怵！
　　这学期期末已经结束，原来的三名七十分左右，两个取得了98，一个取得了96，另外的两名特“困”生，一个考了75，一个考了71。

说到底，其实还是对词汇的记忆。可现在的学生，最大的问题也就是词汇的记忆，很少有学生，有家长意识到要帮助他们多记忆词汇。您的学生也是在你的强制下进行记忆的呀。

没办法。必要的记忆是必须的啊。谢关注！

单词的记忆应该是很重要的吧。

听、读、背、写。重复，再重复。

听、说、读、写相辅相成!可是真正意识到英语重要性的家长又有多少呢?

说到底，其实还是对词汇的记忆。可现在的学生，最大的问题也就是词汇的记忆，有家长意识到要帮助他们多记忆词汇。

清风兄弟，我也谈两点看法：

1.其实如何学好英语，大家的想法都差不多。

2.你能把你的要求贯彻下去，就个是真正的水平。让学生不折不扣的完成任务，这个是需要老师的智慧及情商的。

Thank  you  very  much !

能坚持及时复习，认真背单词