1．联系生活，学习对话。   
小学英语的教学内容大多源于生活，应用于生活，与生活实际密切相关，教师应挖掘教材贴近生活的知识点，通过教师设计的真实情境，让学生身临其境地感受语言的作用，把抽象的语言形象化，运用新颖多样的教学方法，从视觉、听觉等方面刺激学生的感觉器官，充分发挥他们的想象力，让所学致用于所用，在亲身体验中获取成功的喜悦。如学习“shopping”一单元中，让学生自制钱币，再巩固练习中把全班分成4大组，一位学生当售货员，其余学生自由购买一些准备好的玩具、文具、服饰、水果等等。---Can I help you?  ---I ’d like….每位学生都争先恐后地投入到角色中去,在新奇与趣味中锻炼运用语言的能力，获取成功的喜悦，升华书本知识的掌握，使课堂气氛达到高潮。
2．听说巧妙结合
心理学测试表明，人们通过视听觉所获取的知识占全部知识80%以上。听的能力在英语四项能力中也是排在首位，因此从“听”开始不仅符合教学规律，也符合学习规律。对于缺少英语语言环境的大多数中国小学生来说，听，是他们获取英语知识和纯正优美的语音语调的唯一途径。也只有具备了一定的听力，才能听清、听懂别人说的英语，才能使学生有信心去说，与别人用英语进行交际，才能保证英语课堂教学的顺利进行。因此，在整个小学英语教学阶段，教师每节课都要尽可能地为学生创造良好的语言环境，让学生在充足的“听”的语言量中学习英语。如在学到“happy birthday!”的内容的时候，我先请学生听对话录音，并以问题“whose birthday ?how old is she?”引导学生边听边思考，之后请学生以“过生日”为主题进行英语会话操练。在初步感知对话内容的同时，再以逐句跟读的形式模仿录音中的语音语调，逐步提高学生的朗读水平。同时我还依据学生的实际水平，加以适当的引导，进行拓展对话的创造性操练。通过这样的听说练习，不仅使学生体会到能听懂英语的自豪感，而且还潜移默化地向学生渗透了学会听、学会模仿，达到语言交际的真正目的。
3．运用媒体，拓宽知识。
电脑多媒体的应用为小学英语课堂教学提供了强大的辅助功能，它为教学创设了一个教与学的广阔空间，让学生自主探索、发现新知，形成英语创新能力。如在教学family members我以多媒体的形式出示了一个电视机模型，通过不断变换电视机屏幕内的图片逐步引出本课重点句型who’s he/she…? He’s/She’s…的操练，并以此为基础,我还请学生携带自己家人的照片以实物投影的形式进行操练，课件制作中的部分遮盖设计极大激发了学生的猜想欲望，在结合学生较为熟知的卡通形象、电视影星的同时更是将课堂的氛围推向了高潮。实践证明：在英语课堂教学中适时适当的利用多媒体教学设备如：计算机网络教学、录音机、录像机、投影仪、幻灯片、语音实验室等多媒体设备，以多维的、多样的、多角度的、高密度的展示方法，通过语言图像和声音同时作用于学生的各种感官，让他们左右脑并用全身心地投入，增加了真实感，充分调动了学生的非智力因素，消除学习紧张感和焦虑感，激发学生探索未知的本能和强烈的好奇心、求知欲，从而提高学习效率，使学生听说读写能力得到全面提高。

老师从导，学生从游

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回复 1# 晨风夜雨


    谢谢分享，值得推荐学习！

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写得很好，值得学习。

不错 我来学习下