第六单元部分反思
第六单元的b,c部分并不难，词汇课前已布置学生预习过，大部分学生对读音和词义没有很大问题。本课的句型是一般将来时，要注意的是be going to加动词原型。我先用一般现在时What do you often do.....?和学生free talk.引出本课词组，再告诉学生自己的周末计划引出将来时。最后让学生谈谈他们的周末计划，来操练此句型。只是学生在操练的时候，我发现他们要么生活太枯燥无话可说，要么有内容，但不知怎么表达，我如果事先帮他们复习一下会用到的短语，操练就会有效很多。

第六单元部分练习反思
本单元的一般将来时句型不是很难，因此从练习上看大部分学生做的很好。不过也有部分学生存在一些问题。如：be going to+动词ing.应该是be going to+动词原型。Where are you going?和What are you going to do?有点分不清。当说到将要去什么地方时，会出现这样的句子：I'm going to go to the zoo.opera和play的意思有点分不清。在讲评练习时，要针对以上问题重点讲评。

第七单元部分反思
今天的任务是A 部分的内容，课前也布置了学生预习：
  1.要求是会读以下单词：letter envelope writing paper  both  address 。
  2.理解课文大意，完成书本P55 的填空题，如果学生能将这些填空题会做了，也就掌握了文章的主要内容。但是在检查时发现了一个问题：学生在填写hobbies 这一栏时很多人没有加ing 形式。
  3.写下你对文章不理解的地方。有两个问题提得很好：一、为什么在Peter wanted a penfriend in China .这个句子中没有加to 。二、What for?的意思是为什么？这又和why 有什么区别？在课上我又举了不同的例子，并请提问的这个学生再举其他的例子，看来已经搞懂了。
   想不到有些学生在预习时会思考的这么深入，可惜的是不是所有的学生都能认真地去预习。如果能早日养成认真检查的习惯，那么在复习阶段就会更主动些。

第七单元反思（2）
第七单元B部分是单词，我事先布置了学生预习。
预习要求是：1.查字典，标出音标。
            2.听录音，试着读单词。
            3.分一分可数名词和不可数名词，并回忆学过的不可数名词。
C部分的预习要求是：看懂句型，试着看图说话。
在本课的预习展示环节，大部分学生表现不错，能读准简单的新单词。但也有一部分差生不会读。正好让学生相互帮助。本课时句型比较简单，一般都能掌握。
    一节课下来，课前认真预习过的学生显然学的更加轻松，学习效果也好。所以预习一定要坚持。

第七单元部分反思
为了让学生提高课堂效率，预习是必不可少的。第七单元的小课文，我布置了这样的预习作业：
1 。读课文，找出不会读的单词，通过查字典，标上音标，并试读。
2.再读课文，找出不理解的词组和句子。画出来。
3.针对课文，提出一些问题。并写下来。不少于3个。
在课堂上，有了预习准备的学生，都能很快的理解课文，并感受到了成功的快乐。没有认真预习的人则明显跟不上。对于这部分后进生，该怎么办呢？

各位同仁,在进行一般将来时的句型时,你们是怎么帮助学生理解的啊,在前面的单元教学中,我已经进行了一般将来时的教学,所以对于我来说,在本单元的教学中,我的目标是帮助学生从更深层次上进行一般将来时的教学,我曾经让学生进行过这样的一次练习,内容是这样的.学生做各种句型的翻译:1 我经常在家里读英语.2 我正在家里读英语,3 我昨天在家里读英语.4 我明天将在家里读英语.虽然,在学生的练习中,错误很多,学生没有能够很清楚的分清各种句型,但是,通过练习,学生能够在很大程度上分清了这几个句型,当我们把这些句型放在一起进行练习和比较时,学生能够很清晰的了解各种句型,我可以很好的感觉到学生的思路清晰了.

在本单元的教学中，学生在单词上有这样的问题：学生对于contest concert这两个单词总是混淆起来，真的不知道该怎样帮助他们区分，其他老师有没有这样的问题啊。在一般将来时的句型中，学生主要在这样的方面有一些疑问：比如：我下周将要去划船。学生可以出现这样的两种句子：i am going to go rowing . i am going to row.我也不是很清楚这样的表达是不是都是正确的。来提点意见哦

这几节课我在帮助学生进行前面知识的复习，在复习中，发现学生对于前面的知识遗忘的比较多，从今天练习情况看，学生主要在以下方面存在很大的问题：1学生对于单词的辩音错误很多，在练习中，我发现有的学生能进行单词的朗读，但是他们不能把画线部分找出来，单词的辩音本来就是锻炼学生的语感，作为老师传授的方法也是要学生自己去领悟以及运用的，不是有什么捷径的，这部分学生该怎么办呢？2 句型的转化，这种类型的练习是对学生句型的系统的练习与运用，对学生的要求是很高的，他们必须能很熟练的掌握各种句型的各种形式，有很强的系统性，因此学生的错误一直很多，我也不知道该怎样将他们才能领会。并且会应用。

第六单元的句型教学是一般将来时，从学生的练习情况看，我觉得学生对于这个句型掌握的很好，这个句型是比较简单的，学生很好的能够理解与掌握，在练习中，学生很少发生错误，可能通过四年的英语学生，学生对于新句型的掌握已经领悟到了一些方法，在一般将来时的句型转化上，学生对于where are you going? what are you gong to do?这两个问句有时会发生一些错误，有时用错疑问词，有时粗心错误，总之，我们在肯定学生学的好的同时，更要注重他们细节上的一些错误，让学生学的更好。

期中考试情况分析：
这次期中考试，我们班的情况是这样的：优34，良9人，中及格4人，从学生的考试情况看，学生这次的失分只要的是听力和作文，其余的错误比较少，也很集中，但是听力实在是太差了，听力是对学生综合知识运用能力的一种考察，对学生各方面的要求都是比较高，它需要学生有扎实的基础知识，同时又需要学生有良好的应变能力，但是很多学生就是欠缺这样的能力，所以失分很多，当然，也可能是我的原因，平时很少给写生进行听力的培养与训练，没有扎实的搞好对学生听力方法的指导，所以让一部分基础不是很好的学生没有能力进行听力的应答。在作文方面，可能是我们平时的作文给了学生太多的条件与限制，所以学生似乎不需要自己进行句型的选择，往往要求上就已经说明，而这次，题目的要求放宽了，反而让学生无从选择，他们不会通过题目去进行一种时态的选择，而是从中文的角度去写，没有找准一种表达的方法，时态进行表达，有时一篇文章中会出现各种时态，这样学生的作文就没有能写成功。但是，这样的作文也给了学生一种锻炼的机会，至少他们开始懂得要进行作文的审题，为他们以后写作文提供一个教训。