今天教学的第七单元的小课文，我采用的方式还是和大课文的教学方式一样，在预习作业的布置上就是让学生自学课文，针对课文内容提出问题，并写下答案，有了前一次的经验，这次在布置的时候，我特意强调学生一定要提有价值的问题，最好能设计几个有点难度的问题，并且告诉他们如果谁的问题提的好，就有奖励。在今天的课上，我发现学生提的问题比前一次有价值的多，学生上课的学习状态也比平时要好很多，因为他们有了学习的主动性。

今天我帮助学生进行了五到七单元的复习，在今天这节课上，我主要进行作文的复习，因为在我们班作文是比较差劲的，有些学生甚至找不到要说的话题，更有部分学生用中文的思维进行作文，在进行作文的讲解时，我正好又把重点的句子句单词做了复习，在这节课上，我让学生写了作文four seasons ,通过学生的作文来进行一些知识点的复习，从学生作文中找出错误，来进行对全班学生的讲解，从学生课堂的表现来看，我觉得学生还是学的很扎实的，他们听的也很仔细，比起以前进行简单的课文朗读，词组朗读，学生有兴趣的多，以后我应该多尝试用不同的方法帮助学生进行复习，重点还是要避免枯燥感。

在今天的课堂复习中，我发现我们班的学生仍然对于rain rainy snow snowy这些词不能很好的加以运用，错误很多，有时我觉得自己已经讲解的非常的清晰，他们也似乎都懂了但是在他们自己做练习时，就又出了问题，是不是我的要求太高了，我觉得他们根本无法对词性进行很好的分析，不会从词性的角度去分析，不过对于一个六年级的学生来说，是不是对他们来说，太难了，不知道有没有什么好的教学方法？？

是啊，英语的复习课怎么上真的很难，对于好的学生来说，他们在认知上没有什么问题，因此。简单的读课文，背词组他们已经很难有兴趣，他们就会没有兴趣去听，而对于一部分基础不是很好的学生，笼统的复习对于他们也没有什么实质性的帮助，真正在复习上能照顾到每个学生是不可能的，班级中学生的差异很大，所以真正能体现复习课的有效性，也只能着眼与中等学生的认知水平，以他们的水平作为课设计的依据，在实施过程中兼顾其他学生，这样才能比较好的进行复习，当然，学困生还是只能注重课后的单独辅导。

从学生模拟成绩上看，学生在知识的掌握上已经有了很好的基础，大多数学生都很好的学会了一些考试的技巧，他们应该能够以很好的心态进行毕业考试，他们应该在最后的考试中取得很好的成绩，但是还有一周的时间，学生该如何调整好心态进行考试是我们老师教学的重点，同样最后一周怎样把那几个还没有把握考好的学生进行最后的辅导也是很重要的，所以本周的工作重点就集中在这些学生的身上，进行最后的冲刺。

英语教学注重的是方法，当然，学生学习英语也要注重方法，我们班的学生有一个很不好的习惯，就是每次我讲解练习的时候，他们在听，但是我发现他们只是去听错题的答案，而不是去听同学后老师分析的过程，有时我批错的一些题目，他们根本听不到，更不用说能订正好，关于这个，我也没少向学生发火，但是有些学生还是这样，学生意识不到这一点，所以很多学生都学不会英语接解题的方法，这也就必须做许多重复的练习。不知道该怎么解决学生的这个问题？

复习反思：
    在复习动词时态时，我一方面要让学生掌握不同时态动词变化的规则、熟记动词的各种形式(原形、第三人称单数形式、现在分词、规则动词的过去式及教材中出现的不规则动词的过去式)，另一方面通过比较不同时态的时间状语，暗示学生根据时间的不同去判断句子的时态。让学生自己感知语言规律，梳理几种时态的不同用法，通过在活动中不断运用内化为自已的知识结构。这样防止简单的重复，避免面面俱到，让学生通过听讲进一步加强理性认识，通过练习在实践中掌握学习方法，提升学习能力。
    针对性还体现在正视学生差别，了解所有学生的学习情况，发现普遍存在的问题，采取针对性的练习和有效的指导。如：四种时态的一般疑问句是学生最容易产生混淆的地方，他们往往难以辨别用be动词还是助动词。于是我在综合运用方面设计了游戏——根据后面的时间状语提问。像这样针对学生实际进行复习，复习的效率高。

复习反思：
    在练习中发现，学生对于单复数还是很容易混淆，特别是复数要漏些s,还有就是he, he's, his, she, she's, her，they, they're ,their ,you ,your这些词，学生一不小心就会出错了，主要体现在：人称代词主格和形容词性的物主代词混淆，男女的混淆，句子中还体现在问句和答句的不统一，还有一个问题就是有的时候把一般疑问句和特殊疑问句弄错了。总结一下：关键还是练习得不够，讲已经讲得很多了，要针对这些问题经常进行一些专项训练，让学生熟练掌握方法、知识。经常不小心要出错的一定要经常练习！
   本课的教学重点中没有要求学生掌握相应的人称代词和物主代词，带实际的教学中这一个知识点必须是要让学生掌握的，为了学生能系统地掌握，我就把学过的用表格的形式整理了出来：
           单数                         复数
我    你    他    她    它      我们  你们     他们
人称代词（某人）  I      you    he  she  it      we    you    they
物主代词（某人的my   your  his  her  its   our     your   their
     学生只有先把表格的内容记清楚了，才能更快更对地完成一定的练习。书本的D部分就是要让学生用相应的人称代词和物主代词填空，在词基础上让学生做词组填空题，学生才能做到迎刃而解。

第七单元反思
    第七单元主要是英语书信的书写。由于中西方文化的差异，英语书信的书写和中文书信有很多不同。
    课前我先布置学生自己找中文信的格式，再看书，比较中文信和英文信格式的不同。课上大家再一起交流。这样比我直接告诉他们格式的效果要好，他们记得更劳。
    课后我还让部分基础好的学生试着写一写，让他们真正学会运用所学知识。

第七单元反思
    第七单元主要是英语书信的书写。由于中西方文化的差异，英语书信的书写和中文书信有很多不同。
    课前我先布置学生自己找中文信的格式，再看书，比较中文信和英文信格式的不同。课上大家再一起交流。这样比我直接告诉他们格式的效果要好，他们记得更劳。
    课后我还让部分基础好的学生试着写一写，让他们真正学会运用所学知识。