我用引导学生将第一二单元的句子结构进行比较，借助学生学习第一单元的经验来自己掌握第二单元的句子的结构，说实话，在刚开始教学时，我的心里是没有底的，我的心里充满了问号，我做好了进行第二次教学的准备，但是，在我教学好以后，从学生的反应情况看，学生完全出乎我的意料，学生都很好的掌握了句子的结构，对语法也很好的进行了记忆，课的效果也很好。也许，在平时的教学中，由于我们老师的不放心，让一部分学生丧失了展示的机会，也让我们老师越来越不放心学生，也许，有了这一次的尝试后，我对学生也开始刮目相看，我又从新的角度去审视学生，也许我真的应该开始改变我对学生的一些教学方法，努力去寻找更适合学生的教学方法。

第二单元教学反思：
学生学习复习比较级时轻松了很多，学生课堂中出现的错误就是动词部分，他们不能很好的活用第三人称单数和动词的过去式，虽然这些内容在以前的教学中反复的强调过，但是他们还是错误百出，我们班学生的基础不是很好，所以现在学起新的内容来，他们就感到特别的吃力，而且一时还不能接受，这需要比较多的时间来进行巩固。

第二单元教学反思：
在本单元教学中，在练习中出现较多的内容就是句型的转化，把陈述句转化成否定句，一般疑问句，特殊疑问句，这些内容都是学生已有的知识能力，但是在我们班做起来学生的错误就很多，但是多数也都是一些小错误，比如没有恢复成原形，比如助动词用错等，虽然不是什么很大的错误，但是无论怎么讲，学生总是要错，真不知道怎么办才好.

第二单元教学反思：
在本单元教学中，在练习中出现较多的内容就是句型的转化，把陈述句转化成否定句，一般疑问句，特殊疑问句，这些内容都是学生已有的知识能力，但是在我们班做起来学生的错误就很多，但是多数也都是一些小错误，比如没有恢复成原形，比如助动词用错等，虽然不是什么很大的错误，但是无论怎么讲，学生总是要错，真不知道怎么办才好.

一二单元的教学已经告一段落，回顾学生学习一二单元的经过，从中能找到学生学习英语的点点滴滴，综合两个单元的内容，学生主要掌握比较级的学习，一类是形容词的比较级，一类是副词的比较级，对大多数须生而言，学生对于词性是很陌生的，学生对他们唯一的区别就是大多数学生能懂得形容词是进行名词的修饰，而副词是对于动词的修饰，在学生的练习中，一直发现学生对于句子的整体把握性不强，比如：有时学生漏写BE动词，有时又在不需要的地方加BE动词，有时，在讲解时，作为教师已经认为讲解的非常清晰，但是学生在自己练习的时候又会发生这样那样的错误。是不是我们对学生的要求太高了。

第三四单元的教案来了  欢迎大家多提宝贵意见

U2教学反思二：
在复习U2的课文时，本课的句型（副词的比较级用法）学生已经比较熟悉，我在课堂上从短语到句型，再到语言点语法讲解最后是课文的复述背诵。课堂上说起来是挺热闹的。从学生做题的反馈而言，单一句型的学习情况下，大部分学生的思路还是较为清晰的，但是《一课一练》中形容词比较级中重点强调的be动词和副词比较级中do/does的运用，学生出现了混淆。我只能说，看看句子中有没有动词。也有一些学生确实连何为动词都分不清，做不来也难怪。

U2反思三：
在一般疑问句中学生都已经搞清楚了在没有动词的时候要用上助动词do 或者是does 。但是在特殊疑问句中又受前面一课的影响，在回答时出现了be 动词和动词同时出现的现象。  runs faster？The dog         。  这个句子的主要错误有两个，在问句中很多学生填的是Who’s ，因为第一课中更多的句子是Who’s taller / thinner /stronger ? 而这个句子所不同的是有了具体的动词run ，所以碰到这种情况就只填Who。在后面的回答中，学生也习惯于第一课中……is ，其实原因和前面的问题是一样的，就看这个省略句好像没有动词，但只要把句子说完整，The dog runs faster than the cat .句子中的动词run 就显而易见了。所以在回答时，用The dog does。

U2教学反思：
本课的短语be good at \do well in 的用法是个难点，尽管在新课教学时，进行了讲解，也结合书本课文句型，帮助理解其用法差异，但在实际做题时，学生还是存在一些困难。我想：一是可以通过同义句转换练习，二是，可结合句型转换帮助学生进一步理解be动词句子和do/does的句子差异。尽管教学有点偏语法化了，但六年级的学生毕竟较三四年级的学生而言，较为明确学习的目的性，也偏向于学习的功能性了。而且学生只有在具备了正确的语法知识的基础上，才能反作用于他们正确的语言表达，应该是相辅相成的吧。

第二单元教学反思：
本单元的教学重点和难点是副词及副词比较级的用法，由于有了Unit1形容词比较级的学习基础，学生能比较轻松的接受新知。在教学单词时，我由于布置了预习，大部分学生都能读准，接着我又充分运用本课的图片，通过看图组词，说句子。如：fast---swim fast---The boy swims fast.---The boy swims faster than the girl.由浅入深，层层递进，学生能较容易的明白形容词和副词的用法差别。最后找出其句型的结构：A+动词+副词比较级+than+B.学生的学习效果不错。在课后的练习中发现，一些学生在实际的表达中，总是忽视动词的时态的正确运用。这个问题通过不同语境的对比操练，大部分学生能分清。