1．“一起唱一唱”    歌曲可以陶冶情操，让人得以美的享受，身心得以放松。我经常用单元里出现的歌曲来帮学生复习旧知，这样既复习了歌曲的演唱，又巩固了歌曲中所涉及的知识点，这样避免了学生对单纯机械操练的审美疲劳，还活跃了课堂气氛，可谓“一举两得”。学生有时还会自己改歌词，比如当复习到“HOBBIES”这一单元时，我运用了歌曲复习所学的句型和单词，学生还自己进行了发挥，运用所学单词进行歌词替换，这样既复习了句型，又复习了单词。除了演唱歌曲外，还可以给学生一段节奏感明显的音乐，让他们跟着音乐吟唱一些韵律诗，从中得以美的享受。
2．“快乐玩一玩”    竞赛、游戏是学生非常喜欢的形式，游戏能使孩子们主动参与学习活动，延长注意的保持时间，使他们学习热情高涨。在英语课堂上教师要适当地有意识地增添一些趣味性和竞争性的游戏。
  例如在复习“What’s your name?” “How are you?”等问候语时，可以做这样的游戏：学生站成一排，老师站在学生面前，向学生抛球，谁接到球谁就和老师进行对话，对话结束后，由他取代老师的位置，上前抛球继续游戏。又如在复习身体各部位的名称时，可以将缺少身体部位的男孩和女孩的图片贴在黑板上，请同学上来把所缺少的身体部位贴回去，边贴边说：This is his \her…These are his \her…可以将学生分成两组进行，给他们记分，看哪组贴得快，并说得对。
3．“大家演一演”    英语教学的目的是培养为交际运用英语的能力，而情景功能对话最能体现语言的交际性。因此我认为复习课同样也要注意到培养学生运用英语进行交际的能力。在每个月我都会安排一两节学生的表演课，从而复习和综合运用所学的英语句型。表演的形式可以是多人一组，也可以是个人才艺展示。我会提供给孩子一些语言项目，如让学生分别扮演记者和名人，让记者采访名人的生日、爱好、周末或假日计划,“When’s your birthday? What would you like as a birthday present? What’s your hobby? What are you going to do…?”还可以让学生编演一个病人想去医院，向别人问路的对话，“What’s wrong with you? I’m…Can you tell me the way to the hospital? Yes,Go along…Turn …”在表演的时候，每表演完一组，我先让其他各组对他们作出一个评价，说一说好在哪里，不好在哪里，然后我再进行总结，给他们打分。这样不仅可以达到提高学生综合运用英语的能力，而且还可以增长学生的知识。
4．“争当小老师”    既然是复习，绝大部分内容肯定是学生已经学过的，所以在复习时要利用好学生的“已知”。如同样是复习单词，一位老师让学生把所学的单词反复地抄写，一遍又一遍地默写……而另一位老师换了个方式，请一位学生做小老师，说出一个单词，让另一位同学拼出单词，并造一个词组，答对的同学由这位小老师发给他一颗五角星。在这个过程中，学生轮流做小老师，轮流拼写单词，学生的思维一下子活跃起来，你一个，我一个，甚至老师没想到的单词也被他们从记忆的角落里“揪”了出来。纵观整节复习课，学生情绪高涨，思维敏捷。最后，老师让学生把自己认为掌握得还不是很牢固的单词摘录下来，再读一读，记一记。
又如，不少学生由于粗心大意而在平时的练习中经常出错，对此，我的办法是让他们每人准备一本“错题集”，收集自己平时做错的题目，记录在案，并找一个同学做自己的小老师，同学之间互相交流，互相作出诊断。这一招还真管用！小老师们对症下药，帮助不少同学正确地掌握了所学知识。

thank you very much.

复习课是比较难上的~谢谢

               一个字：好

回复 1# 艾芑

谢谢

回复 1# 艾芑

谢谢

真的很用心，谢谢！！

楼主很有见解啊，让人受益匪浅

复习课要上出新意， 确实很难

学习一下哈！！！！！！！！！！！