我是农村小学的一名普通的英语教师，要教三个班的英语，教学任务比较繁忙，常常感到心有余而力不足，尤其是本学期接到一个“懒班”后，我真的是感到烦恼，因为这个班的最大特点就是“懒”，而且是不分男女。上课死气沉沉，作业一塌糊涂，怎么说也不改……说实话，我真的讨厌这个班，每次给他们上课，我都是一百个不愿意。有一次，三分之一的学生没有完成我布置的作业，我忍无可忍，喝道：“没有做的给我站到后面去。” 然后气呼呼地机械性的上完这堂课。

我这人有口无心，更何况是和学生生气。第二天，我走进教室，便愣住了，有好多学生在教室后面站着，我问到：“你们是在干什么？”有个学生回答：“他们作业没有做。”这次我没有发火，而是看了看他们说：“过来坐吧。”

他们不相信的往前走。我决定“浪费”一节课的时间，对他们进行思想教育。以前的“苦口婆心”不奏效，今天我只能用“推心置腹”孤注一掷了。

我扫视了一下全班同学，真诚地对他们说：“同学们，老师对你们这几天的表现很失望。或许，你们对老师也很失望。但是你们知道吗？其实老师觉得你们都很聪明，稍加努力就可以做得很好，可是你肯不愿意这样做，为什么呢？如果你们对老师有意见，可以提出来。你们这样下去，其实是害了自己。老师让你们多学点知识，完全是为了你们好。有一点我必须说明：我尊重大家，对每一位同学一视同仁，在老师的眼中没有好坏，只有进和退。我喜欢每一位追求进步的学生，哪怕是只有一丁点儿的进步。但是对于那些好吃懒做、不思进取的同学却是深恶痛绝。”说完后，我发现同学们的表情乖怪的，似有所思。

随后，我又采用了小组合作学习的方法，将全班分成六个小组，让他们选出组长，再将另一名学生监管各组长。有组长每天检查学习任务，然后汇报给我，并且进行小组评比。这样不仅可以让学生们取长补短，互相帮助，还促使他们你追我赶，共同提高。我也全面了解学生的学习动态，亲自辅导个别有困难的学生。我还建议他们分组表演对话，丰富所学的内容。慢慢地，学生的学习热情被点燃了。课堂上举手的人多了，参与的人也多了，常常会有学生半路拦住问：“老师，这个怎么说？”我打心眼里感到高兴。因为他们在慢慢地进步了。其实小学生的学习动机不稳定，往往是要先接受老师，再接受其所教的科目，是为了自己所喜爱的教师而学。

其实有时候，为了学生的收获，也为了自己的付出，你不妨试着走近他们、亲近他们，让他们从内心接受你，接受你的传道授业解惑。

留守儿童的状况大都是这样的。。。。

当然是太难了,我觉得.

老师真得要磨练出足够的耐心啊