挥美育因素在英语教学中的作用
—感悟新授《where l live》
戴仲艳
英语语感是人们对英语语言的感觉,正如搞音乐的人要有良好的乐感一样,要学好用好英语,就应该具备良好的语感。人们在语言运用中有时感到看起来顺眼,听起来顺耳,说起来顺口,但又说不清其原因,这实际上就是语感在起作用。不同个体由于语言感觉能力和语言实践量的不同而存在着差异,因此有些人能从别人的语音、语调、说话时的表情和动作等准确把握别人要表达的超出文字本身的含义。如果教学中充分体现英语的语言美,对学生的教学能起到特殊的效果。
成功的英语教学应该是教师通过课堂再现情境,是师生共同享受对话乐趣的过程。这一过程中,不乏美术、音乐因素,关键在于教师是否发挥了他们的作用。
在二年级教学《where I live》这一课中,第一堂课主要会读认sweep the floor,clean the desk并能相应做动作。二年级的小朋友具有注意力不集中的特点,只能通过将长的句子尽可能的简短化,以利于他们接受;并创设活泼有趣的情境来不断吸引他们的注意力。刚开始,我出示短语让孩子跟读,发现由于对他们而言难导致读的三三两两,积极性顿解。于是我分解要点:先教“floor”,理解该词是指地后,编儿歌哼唱floor,floor是地板,让学生表演来及时纠正发音。又通过做动作表演sweep并哼唱sweep,sweep扫扫扫,让学生在表演中理解动作的含义,词汇掌握了再上身上升到句子:sweep the floor,please.通过反复穿插的音乐和动作、表情来记忆内容。在音乐的浓烈氛围中,孩子们带着一种享受美、体验美的心态去接受新知识,在老师编的短和歌谣中来获得学习的动力。短短四个单词的句子中,音乐在课堂中起到了催化剂的作用。
这一小小的细节提醒我以后的教学中要用更加严谨的思维备课,课堂上要采取尽可能适合该年龄段孩子的教育手段来随时调动课堂的美育因素。英语课以它的交际应用的优势而较易采取形象生动的教育手段,但我们也不能全盘的应用,适时的采用图片、音乐等激情以起到推波助澜的效果,方法多元化,让课堂更加精彩。 |