单元/章/课：Unit2                        第 2  课时
课题        Unit 2  Part A         课型        课文教学
教材分析        本部分通过打电话创设了一个真实情境，引出了谈论疾病的话题。课文可以分为两个部分：第一部分主要讲述Helen因病没有来上课，午后Su Yang打电话询问；第二部分主要讲述下午放学后Su yang再次打电话询问Helen身体情况。
目标表达        （应包括知识、技能和情感目标）
1.能正确地听、说、读、写单词lunch , speak, feel
2.能初步理解并运用句型How do you feel now? I feel…..
3.能正确地听、说、读日常用语M ay I speak to…?This is …speaking .See you soon

学情分析        学生
有什么        询问身体状况的常用句型四年级已接触过。
        学生
缺什么        生词的理解缺少真实的语境。
重点       
掌握打电话的交际用语，熟悉询问身体状况的常用句型。
难点       
分角色表演本课会话内容。
方法手段       
谈话法、听说法
教 学 过 程
（包括：主要教学流程、重难点处理过程与方法、亮点/精彩片段）
教师教什么、怎么教        学生学什么、怎么学
Step1:Revision
师生之间以free talk的形式复习句型What’s wrong with you?和本单元B部分的单词。
T: Hello xxx How are you today?(出示图片 要求学生根据图片回答)
T: What’s wrong with you?
T: I’m sorry to hear that. I hope you get better soon.
Step2:Presentation and practice.
1.师关切地询问刚才回答不舒服的学生：How do you feel now?
帮助学生回答I feel ill/ hot /tied…
T: I can get a glass of water for you
2.板书：How do you feel now?
I feel….I can get a/some…for you.
3.看图编对话，练习并表演（教师逐一出示P7的图片）
Step3:Read and say.
1.复习打电话（5A学过）并新授May I speak to ….
T: Hello, Is that Wang Bing?
T: Sorry, May I speak to Yang Jie?
帮助生答Hold on, please.并把电话递给Yang Jie.
(板书speak May I speak to … This is …speaking)
3.在此基础上，教师出示课文挂图并用语言直接导入：Helen is not at school She’s absent today She’s ill 引导学生理解absent的意思，然后指着挂图说 Helen is in her bedroom Su Yang is calling her.让学生理解第2句中her的意思.
教师出示钟面，指针显示12：30 师：Su Yang calls her after lunch.帮助学生理解after lunch
5.学习P15对话
a.师把钟面指针拨到4：35 问：What’s the time now?
T: Yes Classes are over. Su Yang calls Helen after school.
b. 看图听录音
c. 帮助学生理解still take any medicine
6.教师安排学生整体听录音。模仿正确的语音语调学说对话。       
课堂巩固训练       
根据所学的对话内容自编或改编对话。

课后安排
巩固练习       
朗读并背诵课文内容。

预习内容       
预习Unit 2 C部分。
反思与 重建

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