Unit 2   At a party

一．教学内容及要求：


语 音：辅音字母组合ck在单词中的读音（ 听读、辨认）
*△词 汇：grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister, an eye, a mouth, white, a skirt, a friend （听得懂、会说、会读、会拼写）
日常交际用语： Nice to meet you.
We’re late for the party.
Let’s hurry! （听得懂、会说、会读）
*△句 型： Who’s the …with..?
He’s/She’s (my)…?
Is that…your…?
Which one?
The one in the… （听得懂、会说、会读、会写）
歌 谣： My brother （会诵读）
（注：*者为教学难点，△者为教学重点。）

二．教学安排：四教时

三．教学过程：

第一教时
教学目标：◇ 复习巩固单词father, mother, grandfather, grandmother, brother, sister加强读写训练，以达到四会要求。
          ◇ 教学六种人体部位的词汇 hair, an eye, an ear, a nose, a mouth, a head。
初步接触句式The one in the …/ The one with…。
教具准备：1）Li An的家谱图；
          2）卡通人物图；
          3）拼图游戏用图（各种不同特征的人体部位：big eyes, small eyes,
big nose, small nose, long hair, short hair, brown hair,…）；
          4）录音机和磁带。
Free talk
What colour …?
Who’s that boy / girl?
Review
取出Li An的家谱图。
T: Let’s talk about Li An’s family.
  Who’s this boy / girl / man /woman…?
  Who’s the one in the blue shirt?
  Who’s the one in the …?
S: He’s / She’s Li An’s ( father / mother / grandfather / grandmother / brother / sister ).
通过谈论Li An的家谱图，复习六个家庭成员，并出现相应的单词，领读并拼读。
3．Presentation and practice
1） 将一卡通图片出示在黑板上，逐一引出生词hair, a head, an eye, an ear, a nose, a mouth。      
2） 利用各种方式朗读以上生词。
4．Play a game：Do a puzzle
   T: The girl is with long hair, big eyes, small nose, small ears, and big mouth...
拼图游戏：学生通过老师的描述，选择相应特征的小图片进行组合，从而对本课所学内容起到练习巩固的作用。
5．Look, read and learn
   朗读课本B部分词汇（跟读教学磁带）。

第二教时
教学目标：◇ 通过学习，能结合人的外貌特征、穿着打扮运用Who’s the…with…?
Is that…your…? Which one? The one in the…等句型。
能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。
教具准备：1）具有明显外貌特征的人物图片6-7张，其中2-3张给出姓名；
          2）对话背景图；
          3）录音机和磁带。
Free talk
T: Good morning / afternoon, boys and girls.
  This is…
  Who’s this / that boy / girl?
  Nice to meet you.
Presentation and practice
将一些外貌特征明显的人物图片出示在黑板上（其中几个下面写有姓名），边出示边介绍其特征the boy with big eyes, the girl with long hair, …让学生理解单词with并模仿说。
教师用完整的句型问学生带有姓名的图片。
T: Who’s the boy with big eyes? / Who’s the girl with long hair? …
S: He’s / She’s…
学生练习用此句型问不知姓名的人物图片，教师告知姓名。
继续以黑板上的人物图片为例，教师同时扮演A、B两角色表演一对话。
A: Is that girl Nancy?
B: Which one?
A: The one in the orange skirt. / The one with brown hair. …
B: Yes, she is.
模仿练习以上对话，由师生练习到学生小组练习。
Read and say
1）出示对话背景图，让学生边看图边听对话录音，整体理解对话内容，并组织学生进行朗读操练。
2）自由练习，表演对话。
3）请2—3组学生上台表演对话。


第三教时
教学目标：◇ 复习本单元所学的家庭成员和人体部位单词。
进一步掌握句型Who’s the…with…? Is that…your…? The one in the
…?
能初步了解字母组合ck在单词中的读音。
Review
Talk about Li An’s family.
T: Who’s this / that?
  Who’s the …with / in …?
Play a game: What’s missing?
游戏方法：将所学人体各部位的图片出示数秒，后取下一张，问学生：
What’s missing? 从而达到复习这些单词的目的。
Practice
1）Ask and answer
利用17页的四幅图练习：
   A: Who’s the…with…?
   B: He’s / She’s my…
2）Look and say
结合课本18页的四幅图进行对话练习，并分组进行比赛。
A: Is that…your…?
B: Which one?
A: The one in the…
B: Yes, he / she is.
   No, he / she isn’t.
Read and act
听录音模仿，并分角色朗读。
Listen and repeat
出示四个单词black, clock, jacket, sock及相应插图，学生听录音并跟读。在读的过程中体会字母组合ck在单词中发/k/。
Look and read
1）要求学生仔细看图、读句，理解故事的幽默之处。
2）请学生分角色朗读故事。

第四教时
Free talk
T: Who’s the…with…?
  Is that boy / girl …?
Say a rhyme: My brother
Exercises (exercise-book)
Unit 3 What’s your job?

本单元教学内容和教学目标:
(一). 知识目标:
词汇: a policeman, a policewoman , a waiter, a waitress, a driver, a worker, an engineer, a farmer, a postman, a cook. (听、说、读、写 四会掌握 )
句子:A. What’s your / his / her job ?
                    I’m / He’s / She’s a / an ….
What are their jobs ?
They’re ….
How old are you / is he / she /
I’m / He’s / She’s ….
What do you want to be ?
I want to be ….
It’s cold today, isn’t it ?
Guess!
（ A、 B、 C根据学生的实际情况尽量要求四会掌握，D 、E、
     F三会掌握）
语音: 辅音字母组合dr和 tr在单词中的发音. (能听后辨认,会读)
歌曲:  They sing happily.（会唱，基本了解歌词大意）
(二). 功能目标:
学会询问和介绍他人的职业。
学会询问和介绍他人的年龄。
学会表达： 我将来想做…。（职业）
二.本单元教学重点: 询问和介绍他人的职业:  
           What’s your /his / her job ?
            I’m / He’s / She’s ….
           What are their jobs ?
           They’re ….
三.本单元教学难点:
语音: 辅音字母组合dr和 tr在单词中的发音.
反意疑问句的初步了解和使用: It’s cold today, isn’t it ?
四.教材分析:
    本单元主要围绕“谈论人物”这一话题，主要涉及询问有关人物姓名、年龄、职业和表达自己的理想。应该说这些内容与学生的生活也比较接近, 导入新授、创设情景也相对比较容易。(但课本上给出的情景是: 一个小男孩与一个机器人的对话, 如果照搬这个情景本人认为不合适, 因为不但难度大,而且显得不自然 。) 关键是：在一定的情景中我们如何采用各种不同的、有效的、生动活泼的方法来吸引住学生，让他们在有趣和有意义的情景中学会说、学会用。本单元出现了十个表示职业的单词，在教学过程中要尽量避免单一的教学方法，不让学生感到枯燥。（另外可以根据学生的具体情况适当补充一些表示其他职业的单词。或让学有余力的学生们课后去收集这类单词，以扩充他们的单词量、锻炼他们的自主学习能力。）
五.课时安排: 四课时
六．教学过程设计：

Unit 2   At a party

一．教学内容及要求：


语 音：辅音字母组合ck在单词中的读音（ 听读、辨认）
*△词 汇：grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister, an eye, a mouth, white, a skirt, a friend （听得懂、会说、会读、会拼写）
日常交际用语： Nice to meet you.
We’re late for the party.
Let’s hurry! （听得懂、会说、会读）
*△句 型： Who’s the …with..?
He’s/She’s (my)…?
Is that…your…?
Which one?
The one in the… （听得懂、会说、会读、会写）
歌 谣： My brother （会诵读）
（注：*者为教学难点，△者为教学重点。）

二．教学安排：四教时

三．教学过程：

第一教时
教学目标：◇ 复习巩固单词father, mother, grandfather, grandmother, brother, sister加强读写训练，以达到四会要求。
          ◇ 教学六种人体部位的词汇 hair, an eye, an ear, a nose, a mouth, a head。
初步接触句式The one in the …/ The one with…。
教具准备：1）Li An的家谱图；
          2）卡通人物图；
          3）拼图游戏用图（各种不同特征的人体部位：big eyes, small eyes,
big nose, small nose, long hair, short hair, brown hair,…）；
          4）录音机和磁带。
Free talk
What colour …?
Who’s that boy / girl?
Review
取出Li An的家谱图。
T: Let’s talk about Li An’s family.
  Who’s this boy / girl / man /woman…?
  Who’s the one in the blue shirt?
  Who’s the one in the …?
S: He’s / She’s Li An’s ( father / mother / grandfather / grandmother / brother / sister ).
通过谈论Li An的家谱图，复习六个家庭成员，并出现相应的单词，领读并拼读。
3．Presentation and practice
1） 将一卡通图片出示在黑板上，逐一引出生词hair, a head, an eye, an ear, a nose, a mouth。      
2） 利用各种方式朗读以上生词。
4．Play a game：Do a puzzle
   T: The girl is with long hair, big eyes, small nose, small ears, and big mouth...
拼图游戏：学生通过老师的描述，选择相应特征的小图片进行组合，从而对本课所学内容起到练习巩固的作用。
5．Look, read and learn
   朗读课本B部分词汇（跟读教学磁带）。

第二教时
教学目标：◇ 通过学习，能结合人的外貌特征、穿着打扮运用Who’s the…with…?
Is that…your…? Which one? The one in the…等句型。
能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。
教具准备：1）具有明显外貌特征的人物图片6-7张，其中2-3张给出姓名；
          2）对话背景图；
          3）录音机和磁带。
Free talk
T: Good morning / afternoon, boys and girls.
  This is…
  Who’s this / that boy / girl?
  Nice to meet you.
Presentation and practice
将一些外貌特征明显的人物图片出示在黑板上（其中几个下面写有姓名），边出示边介绍其特征the boy with big eyes, the girl with long hair, …让学生理解单词with并模仿说。
教师用完整的句型问学生带有姓名的图片。
T: Who’s the boy with big eyes? / Who’s the girl with long hair? …
S: He’s / She’s…
学生练习用此句型问不知姓名的人物图片，教师告知姓名。
继续以黑板上的人物图片为例，教师同时扮演A、B两角色表演一对话。
A: Is that girl Nancy?
B: Which one?
A: The one in the orange skirt. / The one with brown hair. …
B: Yes, she is.
模仿练习以上对话，由师生练习到学生小组练习。
Read and say
1）出示对话背景图，让学生边看图边听对话录音，整体理解对话内容，并组织学生进行朗读操练。
2）自由练习，表演对话。
3）请2—3组学生上台表演对话。


第三教时
教学目标：◇ 复习本单元所学的家庭成员和人体部位单词。
进一步掌握句型Who’s the…with…? Is that…your…? The one in the
…?
能初步了解字母组合ck在单词中的读音。
Review
Talk about Li An’s family.
T: Who’s this / that?
  Who’s the …with / in …?
Play a game: What’s missing?
游戏方法：将所学人体各部位的图片出示数秒，后取下一张，问学生：
What’s missing? 从而达到复习这些单词的目的。
Practice
1）Ask and answer
利用17页的四幅图练习：
   A: Who’s the…with…?
   B: He’s / She’s my…
2）Look and say
结合课本18页的四幅图进行对话练习，并分组进行比赛。
A: Is that…your…?
B: Which one?
A: The one in the…
B: Yes, he / she is.
   No, he / she isn’t.
Read and act
听录音模仿，并分角色朗读。
Listen and repeat
出示四个单词black, clock, jacket, sock及相应插图，学生听录音并跟读。在读的过程中体会字母组合ck在单词中发/k/。
Look and read
1）要求学生仔细看图、读句，理解故事的幽默之处。
2）请学生分角色朗读故事。

第四教时
Free talk
T: Who’s the…with…?
  Is that boy / girl …?
Say a rhyme: My brother
Exercises (exercise-book)
Unit 3 What’s your job?

本单元教学内容和教学目标:
(一). 知识目标:
词汇: a policeman, a policewoman , a waiter, a waitress, a driver, a worker, an engineer, a farmer, a postman, a cook. (听、说、读、写 四会掌握 )
句子:A. What’s your / his / her job ?
                    I’m / He’s / She’s a / an ….
What are their jobs ?
They’re ….
How old are you / is he / she /
I’m / He’s / She’s ….
What do you want to be ?
I want to be ….
It’s cold today, isn’t it ?
Guess!
（ A、 B、 C根据学生的实际情况尽量要求四会掌握，D 、E、
     F三会掌握）
语音: 辅音字母组合dr和 tr在单词中的发音. (能听后辨认,会读)
歌曲:  They sing happily.（会唱，基本了解歌词大意）
(二). 功能目标:
学会询问和介绍他人的职业。
学会询问和介绍他人的年龄。
学会表达： 我将来想做…。（职业）
二.本单元教学重点: 询问和介绍他人的职业:  
           What’s your /his / her job ?
            I’m / He’s / She’s ….
           What are their jobs ?
           They’re ….
三.本单元教学难点:
语音: 辅音字母组合dr和 tr在单词中的发音.
反意疑问句的初步了解和使用: It’s cold today, isn’t it ?
四.教材分析:
    本单元主要围绕“谈论人物”这一话题，主要涉及询问有关人物姓名、年龄、职业和表达自己的理想。应该说这些内容与学生的生活也比较接近, 导入新授、创设情景也相对比较容易。(但课本上给出的情景是: 一个小男孩与一个机器人的对话, 如果照搬这个情景本人认为不合适, 因为不但难度大,而且显得不自然 。) 关键是：在一定的情景中我们如何采用各种不同的、有效的、生动活泼的方法来吸引住学生，让他们在有趣和有意义的情景中学会说、学会用。本单元出现了十个表示职业的单词，在教学过程中要尽量避免单一的教学方法，不让学生感到枯燥。（另外可以根据学生的具体情况适当补充一些表示其他职业的单词。或让学有余力的学生们课后去收集这类单词，以扩充他们的单词量、锻炼他们的自主学习能力。）
五.课时安排: 四课时
六．教学过程设计：