这几些为学生背诵课文头疼得要命，有什么好办法吗？大家。
我想这儿就不讨论要不要背诵课文了，六年级，可能课文太长的缘故，还有自己看班少的缘故吧，（因为班多，没空看班的）大家能不能教我一点啊，你是怎么让学生背诵课文的呢

多听录音,在熟悉课文的基础上多读,多练习对话,课堂上经常抽查(有计划的),另外不要忘记对学生多鼓励,用优生来带领后进生......以达到共同进步.-----------这只是我个人的一点方法,见笑.

背课文我基本上是安排给各个组长的，我只是偶尔抽查，如果哪组的抽查结果不理想的话，那组长会丢失相应的分值，相反如果结果良好，也可以得到相应的分值。基本上我们班背书情况良好，当然也有个别顽劣分子

一般情况下,我都是分层次背诵.
第一层  好的同学全文背诵  
第二层   中等偏下的同学背诵重点句型所在的段落  
第三层  差的同学熟练的读全文或者在组长的提示下背诵

我觉得蒲公英的方法比较实事求是，目的也达到了，老师只要控制好各层次学生，鼓励有能力的尽量全文背诵，有能力的学生不怕背，能力差点的不是太失败，老师也不用心急如焚，大家都开心，真是个不错的办法！

我现在正在试验这么一种方法来让学生背诵课文，先是让他们在理解课文的基础上熟读，然后让他们根据课文的中文意思来翻译成英文，这样学生就能控制死背课文的现象了。学生也很感兴趣。

我把课文分成了三部分：引言部分，对话两个部分，在课堂上我就会当场要求他们在提示词的提示下背下来。

我教四年级啊，课文都比较简单，课堂上多读，然后通过手势等的提醒，基本上就能背出来的

分层次，让学生自己去分，想，下一步讲述了什么？这样，学生按自己的理解去背诵应该容易一些吧!

以下是引用王薄在2005-3-17 20:56:24的发言：

我现在正在试验这么一种方法来让学生背诵课文，先是让他们在理解课文的基础上熟读，然后让他们根据课文的中文意思来翻译成英文，这样学生就能控制死背课文的现象了。学生也很感兴趣。

这个难度很高哦～～