4A Unit3教学方案
第一课时
                       第一部分 内容提示
一、年级：四年级             二、单元：Unit3
三、课题：A purse             四、课型：新授课
五、教学内容：单元part A
六、教学目标：
1、学生能够掌握单词、词组：purse，perhaps，over there，
Come here，let me see， not at all
2、学生能够听懂、会说、会读日常交际用语：What’s that over there? Where’s Yang Ling? She’s in the classroom. Thank you. Not at all.
七、重点难点：初步了解掌握句型：Is that / this your purse? Yes, it is./ No, it isn’t.

第二部分 教学过程   
第一步：重难点突破  
1.        T: Hi, boys and girls. How are you ? Today we’ll learn Unit3 part A read and say.
T: Well, let’s begin our class.
   T: First，let’s play a game. Look at the pictures.首先我们来玩一个游戏，请看这幅图。
（PPT2出示图片）
T：接下来我考考你的记忆力。假设你是Nancy，请你用Yes, it is.或No, it isn’t.
来回答我，下面图中的物品是否属于你。
(每问一题停2秒，让学生回答，PPT出示问题和答案)
T: Is this your pencil case?    (PPT3)
T: Is that your ball pen?      (PPT4)
T: Is this your bookmark?     (PPT5)
T: Is that your toy monkey？ (PPT6)
2、 T：现在你也可以用你身边的物品和你的同学进行对话了。
   
请使用句子Is this/that your …?提问。回答用Yes, it is.或者No. it isn’t.
（PPT7出示句子）
T:首先看看现场同学的表演吧。
（停顿一下,现场学生表演）
S1: Is this your pencil case?
S2:No.it isn’t. It’s Lily’s.
S1:Is that your toy lion?
S2: Yes, it is.
T：现在你们也来表演一下吧。

  （本步骤设计说明：本节课的句型结构较为松散，所以教师在教学时应注意抓住重点难点句型展开教学：在开始时教师让学生看图，然后根据图中的内容进行问答对话;用以旧带新的教学模式将难度降到最低，让学生在轻松的氛围中开始英语课的学习，更便于学生理解与记忆。）

第二步：课文学习
1、T:Good job! Today we have a little story. Now, look and answer the questions, please. 你们完成得非常好。接下来请你看卡通片中的小故事并回答下面的问题。
（PPT8出示问题，教师读两遍）
Q1: What’s that over there?
Q2: Is it Nancy’s purse?
Q3: Where’s Yang Ling?
T: 问题你都读懂了吗?下面请看卡通片。
（PPT9播放金太阳中课文对话）
2、T: Do you have the answers now? 你有答案了吗？让我们核对一下。
The first question: what’s that over there?
(PPT10出示，解释短语over there的意思并带读)
over there的意思是在那边。Follow me: over there, over there
  The answer is：It’s a purse.
  Read after me: A purse, a purse, it’s a purse（PPT11出示单词）
T: The second question : Is it Nancy’s purse?
The answer is : No. it isn’t. Perhaps it’s Yang Ling’s.
Perhaps的意思是也许、可能。
    Follow me, please. Perhaps,  perhaps,  perhaps.
  (PPT12出示问句答句与单词.)
T: The third question : Where’s Yang Ling?
The answer is : She’s in the classroom.
(PPT13出示)
3、T：你答对了吗? Please open your books, turn to page22 ,let’s listen and repeat.请打开书到22页,让我们跟读一下课文吧。
（PPT14出示课文内容，学生跟读课文，每句间有停顿。）
4、T: Please read the text.请你自己阅读一下课文吧。注意今天我们遇到的生词和词组。（停2分钟，让学生自己读书。）
T: 这里老师要提醒你一下:对帮助你的人要说声Thank you, 得到别人的感谢应该说Not at all。

  （本步骤设计说明：在本步骤中教师首先让学生自己听磁带找出教师所设置的问题的答案，使用这种直观简单的方法开始了课文的深入学习；最后让学生跟读课文，巩固了学生对单词词组句子的记忆。教师在教学中应注意指导单词的准确发音。）

第三步： 巩固操练
T：Today we have learnt some new words and sentences。今天我们学习了一些新的内容。Please look and say.请看图说一说图中人物的对话。
（PPT15出示图片和题目）
T: 我们先请一组同学做一个示范。
S1: What’s that over there?
S2: It’s a purse.
T：他们说的对吗？请看看正确答案。
（PPT16出示正确的答案）
T：下面请你看图说句子。
T：Are you right? Let’s have a look！你说对了吗，让我们来看一看吧。
（PPT17，18出示正确的答案）

T：本节课我们学习了一些新的句子，它们在我们的生活中用途是很广的，希望你在课后要多说多练啊。我们下节课再见。Bye！

第三部分 本节课说明
  教师首先通过一个视觉游戏（看，找和说）开始了本节课的教学，在游戏中出示了本节课教学的重点和难点，减轻了学生学习的负担。在接下来的课文学习中，教师把学习的主动权交到了学生的手中，让学生自己去了解课文的内容，找出教师所设置的问题的答案；教师在整个的教学过程中引导加指导，在给出学生正确答案的同时教学新的单词与词组。所以在指导中教师就应该表现的有的放矢，在整体把握的同时，在让学生巩固阅读并完成书面练习。这样的设计有利于学生更好的掌握课文内容。

4A Unit3教学方案
第一课时
                       第一部分 内容提示
一、年级：四年级             二、单元：Unit3
三、课题：A purse             四、课型：新授课
五、教学内容：单元part A
六、教学目标：
1、学生能够掌握单词、词组：purse，perhaps，over there，
Come here，let me see， not at all
2、学生能够听懂、会说、会读日常交际用语：What’s that over there? Where’s Yang Ling? She’s in the classroom. Thank you. Not at all.
七、重点难点：初步了解掌握句型：Is that / this your purse? Yes, it is./ No, it isn’t.

第二部分 教学过程   
第一步：重难点突破  
1.        T: Hi, boys and girls. How are you ? Today we’ll learn Unit3 part A read and say.
T: Well, let’s begin our class.
   T: First，let’s play a game. Look at the pictures.首先我们来玩一个游戏，请看这幅图。
（PPT2出示图片）
T：接下来我考考你的记忆力。假设你是Nancy，请你用Yes, it is.或No, it isn’t.
来回答我，下面图中的物品是否属于你。
(每问一题停2秒，让学生回答，PPT出示问题和答案)
T: Is this your pencil case?    (PPT3)
T: Is that your ball pen?      (PPT4)
T: Is this your bookmark?     (PPT5)
T: Is that your toy monkey？ (PPT6)
2、 T：现在你也可以用你身边的物品和你的同学进行对话了。
   
请使用句子Is this/that your …?提问。回答用Yes, it is.或者No. it isn’t.
（PPT7出示句子）
T:首先看看现场同学的表演吧。
（停顿一下,现场学生表演）
S1: Is this your pencil case?
S2:No.it isn’t. It’s Lily’s.
S1:Is that your toy lion?
S2: Yes, it is.
T：现在你们也来表演一下吧。

  （本步骤设计说明：本节课的句型结构较为松散，所以教师在教学时应注意抓住重点难点句型展开教学：在开始时教师让学生看图，然后根据图中的内容进行问答对话;用以旧带新的教学模式将难度降到最低，让学生在轻松的氛围中开始英语课的学习，更便于学生理解与记忆。）

第二步：课文学习
1、T:Good job! Today we have a little story. Now, look and answer the questions, please. 你们完成得非常好。接下来请你看卡通片中的小故事并回答下面的问题。
（PPT8出示问题，教师读两遍）
Q1: What’s that over there?
Q2: Is it Nancy’s purse?
Q3: Where’s Yang Ling?
T: 问题你都读懂了吗?下面请看卡通片。
（PPT9播放金太阳中课文对话）
2、T: Do you have the answers now? 你有答案了吗？让我们核对一下。
The first question: what’s that over there?
(PPT10出示，解释短语over there的意思并带读)
over there的意思是在那边。Follow me: over there, over there
  The answer is：It’s a purse.
  Read after me: A purse, a purse, it’s a purse（PPT11出示单词）
T: The second question : Is it Nancy’s purse?
The answer is : No. it isn’t. Perhaps it’s Yang Ling’s.
Perhaps的意思是也许、可能。
    Follow me, please. Perhaps,  perhaps,  perhaps.
  (PPT12出示问句答句与单词.)
T: The third question : Where’s Yang Ling?
The answer is : She’s in the classroom.
(PPT13出示)
3、T：你答对了吗? Please open your books, turn to page22 ,let’s listen and repeat.请打开书到22页,让我们跟读一下课文吧。
（PPT14出示课文内容，学生跟读课文，每句间有停顿。）
4、T: Please read the text.请你自己阅读一下课文吧。注意今天我们遇到的生词和词组。（停2分钟，让学生自己读书。）
T: 这里老师要提醒你一下:对帮助你的人要说声Thank you, 得到别人的感谢应该说Not at all。

  （本步骤设计说明：在本步骤中教师首先让学生自己听磁带找出教师所设置的问题的答案，使用这种直观简单的方法开始了课文的深入学习；最后让学生跟读课文，巩固了学生对单词词组句子的记忆。教师在教学中应注意指导单词的准确发音。）

第三步： 巩固操练
T：Today we have learnt some new words and sentences。今天我们学习了一些新的内容。Please look and say.请看图说一说图中人物的对话。
（PPT15出示图片和题目）
T: 我们先请一组同学做一个示范。
S1: What’s that over there?
S2: It’s a purse.
T：他们说的对吗？请看看正确答案。
（PPT16出示正确的答案）
T：下面请你看图说句子。
T：Are you right? Let’s have a look！你说对了吗，让我们来看一看吧。
（PPT17，18出示正确的答案）

T：本节课我们学习了一些新的句子，它们在我们的生活中用途是很广的，希望你在课后要多说多练啊。我们下节课再见。Bye！

第三部分 本节课说明
  教师首先通过一个视觉游戏（看，找和说）开始了本节课的教学，在游戏中出示了本节课教学的重点和难点，减轻了学生学习的负担。在接下来的课文学习中，教师把学习的主动权交到了学生的手中，让学生自己去了解课文的内容，找出教师所设置的问题的答案；教师在整个的教学过程中引导加指导，在给出学生正确答案的同时教学新的单词与词组。所以在指导中教师就应该表现的有的放矢，在整体把握的同时，在让学生巩固阅读并完成书面练习。这样的设计有利于学生更好的掌握课文内容。