一、教材分析：
本课的教学内容是牛津小学英语教材6A Unit5 On the farm的第一课时.这一课时主要学习单词cook, milk, pull up, taste以及句型What did you do on…? What else did you do? I …(ed)…围绕着一般过去时这一时态和动词的过去式展开。
二、设计思路：
依据生本的理念“以生为本”，引导学生自主学习为目的，在这节课中，主要也是培养学生自主学习的习惯，逐步感悟英语，从而提高学习英语的兴趣。英语要联系实际，即使英语学得最好，如果在生活中没用上场，学习也会失去信心。故此在这节课中，以任务型教学为主，分配各种任务让学生完成，让学生充分体会自主学习与小组合作学习的愉悦。
三、教学目标：
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和有效的学习策略,发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教育的基本任务.在认真分析教材的基础上,根据这一课时的内容和学生的整体认识水平,从知识教学,能力培养等方面考虑,我确立本课时的教学目标为：
(一)知识目标
1、能正确的听、说、读、写cook, milk, pull up, taste以及句型What did you do on…? What else did you do? I …(ed)…
2、能正确地听、说、读collect, pick, water及相关的动词词组。
3、了解动词过去式的构成及读音。
(二)能力目标
能运用所学知识介绍农场上的情境，引导学生学会理解和运用一般过去时，让学生从语境中感知语言规律，从语境中学会技能，从语境中升华语言交际功能。
(三)情感目标
1、培养学生注意观察,认真模仿的良好习惯和主动学习的能力。
2、激发学生学习英语的兴趣,使学生树立学习英语的自信心。
3、培养学生团结协作的精神和合作交流的能力。
四、教学重点与难点：
1.教学重点：
动词词组的运用及动词的过去式。
理解并掌握句型What(else) did you do…? I…
2.教学难点：
规则动词过去式的变化规律及读音。
五、教学准备：
1.多媒体课件
2.练习题纸
六、教学过程：
Step 1：Greetings and warm up
1. T and Ss make greetings.
2. T and Ss talk about the day/ the date/ the weather.
3. Warm up
T: Boys and girls, let’s say a chant,OK?
Ss: OK.
(课件出示chant) Ss say and do after T
play       play        play football
clean     clean      clean the desk
close     close      close the door
dance    dance     dance well
watch     watch     watch TV
wash      wash      wash clothes
collect   collect    collect stamps
need      need       need a camera
(设计意图：几句简单而亲切的问候，师生间的个别交流以及琅琅上口的chant，可以很好地融洽师生间的关系，又可以快速地稳定学生的学习情绪，让他们立刻融入到英语学习的气氛中去。)
Step 2: Presentation and practice
     1 T: Let’s look at the picture. Where are the people?
      S: They are on the farm.
      T: Yes, this is a farm.
     (课件点击出示单词farm) T: Who can read the new word?
      S: Me.
      The other students read after him / her.
      T: The people are on the farm. They are doing different things.Can you read the phrases?
     One student reads the new phrase, the other students read after him /her.
     (cook food    collect eggs    milk cows  pick oranges  taste oranges    water flowers    pull up carrots )
      2. Play a game: (Magic eyes)
（设计意图：此项是针对课本B部分单词的学习，通过学生课前的小组学习，课堂中有小组推荐小老师来领读，达到新授的目标，活动中“小”老师角色有利于培养学生的管理能力与体现生本的“以学生为本”的理念，同时培养了学生良好的自主学习习惯。另外Magic eyes有利于培养学生的反应能力。）
3. Ss read the new phrases and do in groups
4. T ask one student to read the phrase and to do it.
    5. T: What did you do a moment ago?
      T: Do you know the word “did” ?
Teach: did
      What did you do a moment ago?
       I …ed ..
T ﹠ Ss ask and answer
T:What else did you do ?
Teach : else
        What else did you do?
T ﹠ Ss ask and answer
(根据学生说的动词过去式词组，教师作相应的指导)
6. Ss 小组读动词过去式词组,然后叫学生出来朗读该词组
7.Ss根据刚刚的学习进行小组讨论动词过去式的构成
8.小组合作学习其他动词的过去式及相应的读音
9.小组汇报学习结果
（设计意图：在教学中尽可能结合学生的生活实际，创设各种生动活泼真实的情景来引导学生理解和运用语言知识，多提供机会让孩子在有意义的和有趣的情景中练习和运用所学的语言。同时让学生通过小组合作探讨，一起来归纳总结规则动词过去式的变化规律及读音规律，让学生充分体会到合作学习的乐趣，也让他们懂得团结合作学习的重要性。）
10.Finish Part C .
Step 3: Production
1.Exercise (阅读下列短文，根据文章意思用所给词的适当形式填空)
(1)First the students do the exercise by themselves,then Ss talk about the answer in groups.
(2)各小组派代表展示答案，评出最佳小组
（设计意图：适时的竞赛，不仅巩固了新知识，而且学生之间互相激励、合作参与公平竞争，保持学习的兴趣，这样的任务型学习能让学生快速地进入到思维状态。）
Step 4: Homework
1.Do a survey
调查你的朋友或父母在上个周末干了些什么.
2. Copy the new words.
（设计意图：作业和生活并非互不关联，作业应突出“实践性”，让学生课后去做一份调查，将课堂延伸到了课外，推动了课外英语学习环境的建设。）

一、教材分析：
本课的教学内容是牛津小学英语教材6A Unit5 On the farm的第一课时.这一课时主要学习单词cook, milk, pull up, taste以及句型What did you do on…? What else did you do? I …(ed)…围绕着一般过去时这一时态和动词的过去式展开。
二、设计思路：
依据生本的理念“以生为本”，引导学生自主学习为目的，在这节课中，主要也是培养学生自主学习的习惯，逐步感悟英语，从而提高学习英语的兴趣。英语要联系实际，即使英语学得最好，如果在生活中没用上场，学习也会失去信心。故此在这节课中，以任务型教学为主，分配各种任务让学生完成，让学生充分体会自主学习与小组合作学习的愉悦。
三、教学目标：
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和有效的学习策略,发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教育的基本任务.在认真分析教材的基础上,根据这一课时的内容和学生的整体认识水平,从知识教学,能力培养等方面考虑,我确立本课时的教学目标为：
(一)知识目标
1、能正确的听、说、读、写cook, milk, pull up, taste以及句型What did you do on…? What else did you do? I …(ed)…
2、能正确地听、说、读collect, pick, water及相关的动词词组。
3、了解动词过去式的构成及读音。
(二)能力目标
能运用所学知识介绍农场上的情境，引导学生学会理解和运用一般过去时，让学生从语境中感知语言规律，从语境中学会技能，从语境中升华语言交际功能。
(三)情感目标
1、培养学生注意观察,认真模仿的良好习惯和主动学习的能力。
2、激发学生学习英语的兴趣,使学生树立学习英语的自信心。
3、培养学生团结协作的精神和合作交流的能力。
四、教学重点与难点：
1.教学重点：
动词词组的运用及动词的过去式。
理解并掌握句型What(else) did you do…? I…
2.教学难点：
规则动词过去式的变化规律及读音。
五、教学准备：
1.多媒体课件
2.练习题纸
六、教学过程：
Step 1：Greetings and warm up
1. T and Ss make greetings.
2. T and Ss talk about the day/ the date/ the weather.
3. Warm up
T: Boys and girls, let’s say a chant,OK?
Ss: OK.
(课件出示chant) Ss say and do after T
play       play        play football
clean     clean      clean the desk
close     close      close the door
dance    dance     dance well
watch     watch     watch TV
wash      wash      wash clothes
collect   collect    collect stamps
need      need       need a camera
(设计意图：几句简单而亲切的问候，师生间的个别交流以及琅琅上口的chant，可以很好地融洽师生间的关系，又可以快速地稳定学生的学习情绪，让他们立刻融入到英语学习的气氛中去。)
Step 2: Presentation and practice
     1 T: Let’s look at the picture. Where are the people?
      S: They are on the farm.
      T: Yes, this is a farm.
     (课件点击出示单词farm) T: Who can read the new word?
      S: Me.
      The other students read after him / her.
      T: The people are on the farm. They are doing different things.Can you read the phrases?
     One student reads the new phrase, the other students read after him /her.
     (cook food    collect eggs    milk cows  pick oranges  taste oranges    water flowers    pull up carrots )
      2. Play a game: (Magic eyes)
（设计意图：此项是针对课本B部分单词的学习，通过学生课前的小组学习，课堂中有小组推荐小老师来领读，达到新授的目标，活动中“小”老师角色有利于培养学生的管理能力与体现生本的“以学生为本”的理念，同时培养了学生良好的自主学习习惯。另外Magic eyes有利于培养学生的反应能力。）
3. Ss read the new phrases and do in groups
4. T ask one student to read the phrase and to do it.
    5. T: What did you do a moment ago?
      T: Do you know the word “did” ?
Teach: did
      What did you do a moment ago?
       I …ed ..
T ﹠ Ss ask and answer
T:What else did you do ?
Teach : else
        What else did you do?
T ﹠ Ss ask and answer
(根据学生说的动词过去式词组，教师作相应的指导)
6. Ss 小组读动词过去式词组,然后叫学生出来朗读该词组
7.Ss根据刚刚的学习进行小组讨论动词过去式的构成
8.小组合作学习其他动词的过去式及相应的读音
9.小组汇报学习结果
（设计意图：在教学中尽可能结合学生的生活实际，创设各种生动活泼真实的情景来引导学生理解和运用语言知识，多提供机会让孩子在有意义的和有趣的情景中练习和运用所学的语言。同时让学生通过小组合作探讨，一起来归纳总结规则动词过去式的变化规律及读音规律，让学生充分体会到合作学习的乐趣，也让他们懂得团结合作学习的重要性。）
10.Finish Part C .
Step 3: Production
1.Exercise (阅读下列短文，根据文章意思用所给词的适当形式填空)
(1)First the students do the exercise by themselves,then Ss talk about the answer in groups.
(2)各小组派代表展示答案，评出最佳小组
（设计意图：适时的竞赛，不仅巩固了新知识，而且学生之间互相激励、合作参与公平竞争，保持学习的兴趣，这样的任务型学习能让学生快速地进入到思维状态。）
Step 4: Homework
1.Do a survey
调查你的朋友或父母在上个周末干了些什么.
2. Copy the new words.
（设计意图：作业和生活并非互不关联，作业应突出“实践性”，让学生课后去做一份调查，将课堂延伸到了课外，推动了课外英语学习环境的建设。）