刚从肖川教授所阐述的幸福中有所感悟，今天下午又着实的让我心中再次被幸福的感觉所包围，这一切，都源于我的学生，那群可爱的孩子们。
由于高二的学生要月考，所以钟吾中学初中的孩子们下午提前放学了，这是我从坐对面办公桌的姨舅的口中得知的，原本没什么，听了也没有放在心上，继续自己手中的工作。
下午第二节课刚下课，我就听见了一声熟悉的叫声“唐老师”，还没等回归神来，就被一个暖暖的怀抱接住了，虽然没看清小脸，但从声音我已经知道是刘冬梅、吴怨、任静她们了。所以我就任由她们把我包围了，“唐老师，可想死你了。”“唐老师，你怎么不接电话啊，我都打了八次了……”我连忙解释说“哎，我刚才上课了，没有感觉到震动呢？”“我说吧，唐老师肯定上课了，你还不信，是吧！”刘冬梅那伶牙俐齿的样子让我觉得可爱极了。刘冬梅上一届六（3）班的班长，精明能干，管理班级那是井井有条，有的时候我都佩服这个丫头的胆量，敢说敢做，也敢向我们班的“四大金刚”挑战，把他们几个治的服服帖帖的。任静和吴怨是六（2）班的学生，平时在我跟前，那就是娇滴滴的娃娃，有什么都要趴在我的耳边说，有时还要我猜，猜不出来就罚，根本不给我申辩的权利。她们这一届的孩子是我从三年级就开始教他们英语的，所以在他们的眼中，我已经成为他们最信任的老师了。我也愿意听她们“呵斥”，当然也有部分学生害怕我的课堂纪律和对作业的要求，有时明显的感觉到和我之间有一定的距离。
如今她们中的一些人都以优异的成绩考入了家长和学校眼中最好的学校——钟吾中学，由于一些原因，我已经很难看到她们了，只能偶尔没事的时候，坐在角落里，静静地回想起和他们相处的每一细节，从中感受教师的幸福源泉。
在三楼的小阁楼里，她们唧唧喳喳的问我：“唐老师，你现在还带几年级的英语课？你一星期要上多少节课？你的颈椎增生好了吗?还有你累不累……看着她们心中的问候明显的写在脸上，听着那一句句温暖的话语，我的胸中有一种想流泪的冲动，是的作为教师，还有什么能比得上这样的幸福呢？一生中能有多少次像这样的幸福呢？
我想到了肖川教授所说“教师的真正意义的幸福最终必须回归到自己的教育幸福上来！这可以是学生取得进步后的一张张稚气的笑脸的回报，可以是学生一句简单的问候，也可以是学生毕业后的一张薄薄的贺卡与一次简单的造访。”教师的幸福人生需要我们用幸福的汗水甚至是泪水来滋润。身影疲惫，额头苍老，当一切成为往事的时候，倘若我们能够坦然地迎接自己教育过的每一位学生的笑脸，那才是教师幸福的最高境界！
幸福的教师，一定是一个胸怀理想的人。我们需要用理想感召学生，让学生即使离开我们的视线，也能乘着理想的翅膀飞翔；我们需要用理想温暖自己，在为理想的拼搏中收获生命的充实和幸福。幸福的教师，一定是一个能经得住金钱诱惑的人。我们应该明白，工作需要挣钱，但决不是为了钱而工作，如果我们念想的只是钱，那么我们将失去生活完整的意义。幸福的教师，一定是个性鲜明的人，当一个教师在他所从事的领域里展现自己独特的个性时，他就能获得许多意想之外的幸福和快乐。
我觉得教师要成就自己、幸福成长的前提是：让他（她）的学生每天都能够快乐幸福地生活着。教师的幸福也可以称为教育的幸福。它应该是教师在自已的教育工作中能自由的、又最终实现了自己职业理想的一种境界。教师的幸福更多地体现为一种精神性而不是物质性。它不仅包括物质上的劳动报酬，还应该包括师生之间的精神交流、情感融通，更有看到学生的道德成长、学业进步，进而对社会做出的贡献时的喜悦之情，恰恰是这些精神上的满足才是教师生命意义的体现，才是教师诗情画意的人生。

刚从肖川教授所阐述的幸福中有所感悟，今天下午又着实的让我心中再次被幸福的感觉所包围，这一切，都源于我的学生，那群可爱的孩子们。
由于高二的学生要月考，所以钟吾中学初中的孩子们下午提前放学了，这是我从坐对面办公桌的姨舅的口中得知的，原本没什么，听了也没有放在心上，继续自己手中的工作。
下午第二节课刚下课，我就听见了一声熟悉的叫声“唐老师”，还没等回归神来，就被一个暖暖的怀抱接住了，虽然没看清小脸，但从声音我已经知道是刘冬梅、吴怨、任静她们了。所以我就任由她们把我包围了，“唐老师，可想死你了。”“唐老师，你怎么不接电话啊，我都打了八次了……”我连忙解释说“哎，我刚才上课了，没有感觉到震动呢？”“我说吧，唐老师肯定上课了，你还不信，是吧！”刘冬梅那伶牙俐齿的样子让我觉得可爱极了。刘冬梅上一届六（3）班的班长，精明能干，管理班级那是井井有条，有的时候我都佩服这个丫头的胆量，敢说敢做，也敢向我们班的“四大金刚”挑战，把他们几个治的服服帖帖的。任静和吴怨是六（2）班的学生，平时在我跟前，那就是娇滴滴的娃娃，有什么都要趴在我的耳边说，有时还要我猜，猜不出来就罚，根本不给我申辩的权利。她们这一届的孩子是我从三年级就开始教他们英语的，所以在他们的眼中，我已经成为他们最信任的老师了。我也愿意听她们“呵斥”，当然也有部分学生害怕我的课堂纪律和对作业的要求，有时明显的感觉到和我之间有一定的距离。
如今她们中的一些人都以优异的成绩考入了家长和学校眼中最好的学校——钟吾中学，由于一些原因，我已经很难看到她们了，只能偶尔没事的时候，坐在角落里，静静地回想起和他们相处的每一细节，从中感受教师的幸福源泉。
在三楼的小阁楼里，她们唧唧喳喳的问我：“唐老师，你现在还带几年级的英语课？你一星期要上多少节课？你的颈椎增生好了吗?还有你累不累……看着她们心中的问候明显的写在脸上，听着那一句句温暖的话语，我的胸中有一种想流泪的冲动，是的作为教师，还有什么能比得上这样的幸福呢？一生中能有多少次像这样的幸福呢？
我想到了肖川教授所说“教师的真正意义的幸福最终必须回归到自己的教育幸福上来！这可以是学生取得进步后的一张张稚气的笑脸的回报，可以是学生一句简单的问候，也可以是学生毕业后的一张薄薄的贺卡与一次简单的造访。”教师的幸福人生需要我们用幸福的汗水甚至是泪水来滋润。身影疲惫，额头苍老，当一切成为往事的时候，倘若我们能够坦然地迎接自己教育过的每一位学生的笑脸，那才是教师幸福的最高境界！
幸福的教师，一定是一个胸怀理想的人。我们需要用理想感召学生，让学生即使离开我们的视线，也能乘着理想的翅膀飞翔；我们需要用理想温暖自己，在为理想的拼搏中收获生命的充实和幸福。幸福的教师，一定是一个能经得住金钱诱惑的人。我们应该明白，工作需要挣钱，但决不是为了钱而工作，如果我们念想的只是钱，那么我们将失去生活完整的意义。幸福的教师，一定是个性鲜明的人，当一个教师在他所从事的领域里展现自己独特的个性时，他就能获得许多意想之外的幸福和快乐。
我觉得教师要成就自己、幸福成长的前提是：让他（她）的学生每天都能够快乐幸福地生活着。教师的幸福也可以称为教育的幸福。它应该是教师在自已的教育工作中能自由的、又最终实现了自己职业理想的一种境界。教师的幸福更多地体现为一种精神性而不是物质性。它不仅包括物质上的劳动报酬，还应该包括师生之间的精神交流、情感融通，更有看到学生的道德成长、学业进步，进而对社会做出的贡献时的喜悦之情，恰恰是这些精神上的满足才是教师生命意义的体现，才是教师诗情画意的人生。