由于路途的遥远，每天中午我和儿子放学后，我们都和办公室的同事们在一起吃大锅饭，就是今天你上街炒几个菜，明天再轮到她请，同样是那几个菜，却总有一种感觉，就是吃的时候特别开心，这也许就是所谓的“隔锅饭香吧”。刚开始，儿子吃的时候还津津有味，每天餐后再吃一个苹果，什么话也没有，还一个劲的表现出吃美味的表情，我还美滋滋的想：小样用不了多长时间，我就能把你追胖了，因为他的吃饭，我没少花费一番心思，可就是挑食或不吃。可渐渐的，我就发现当我把菜端到桌子上时，他开始这个看看，那个望望，然后眉头立刻皱在了一起。我知道，这时候我是绝对不能搭讪的，否则准会出事，于是故意装作没看见，拿起潮牌包上一些菜，递给他。还没等我反应过来，他已经站起身，而且嘴巴里不断的嘀咕：“天吃这个，也不能换一种口味啊，还能你规定我吃什么，我就吃什么啊！”同事们听见了，都笑出声来，“规定”？“童睿，吃这个不是很好吗？他没有回答，可眼泪却存在眼里，看得出来，他也在尽量掩饰自己。我愕然，从他的表情里，我想到班里的一个学生。
前天，我检查了班里孩子的家庭作业，全班43个小朋友，有三个没有写或没写完，其中的一个孩子问他什么原因没有写完，他回答练吹号了，而且还振振有词。我气坏了，声音提高了: 好，你不是喜欢吹号吗，从明天开始，再有一次作业不做，你就蹦加入鼓号队了，你看人家孙圣尧，同样是鼓号队，他为什么能完成作业啊，而你不能。我知道我们五年级的孩子都希望自己能加入鼓号队，可要是不给他来个下马威，以后恐怕更会得寸进尺了。我的话刚落音，可他的脸上已经满是泪水了，“老师，我不是没有按照你的规定去做作业，只是有地方我不会，想着今天到校问你再做的。”我的血液蹭的一下往脑袋里窜，“不做作业，还给自己找那么多的理由，就是欺骗，就是不能再加入鼓号队了。”第三节课刚下课，就看见桌子上有一本作业，旁边还放着一张纸条，上面写着“唐老师，下次我一定按你的规定时间完成家庭作业，希望老师给我一个机会。只是我有一个请求，我想继续参加鼓号队。”看着那比以前更认真的书写，我心潮澎湃，作为教师的我们到底要给学生一个什么样的“规定”呢？
随手翻开桌子上最近阅读的《陶行知文集》，想从中找出一点启发，在手指的穿梭间，有一段文字吸引了我的目光:“如果要找一个人中模范教一切人都学成和他一样，无异与教桃花、榴花拜荷花做模范。”“晓庄不但是不要把个个学生造成一模一样，并且也不愿他们出去照样画葫芦。”读到这我也想起以前从报纸上看过这样一个例子：有一位美国的母亲那一个圆圈问自己的女儿，这是什么？已经上一年级的女儿非常肯定的回答这是“o”(英文字母)，而就是这个圆圈在上一年级前这位母亲问同样的问题时，女儿有 “是太阳、是葡萄、象乒乓球……”各种各样的答案。那么是什么禁锢了孩子的思维，这位母亲毅然与学对簿公堂，院判决学校败诉。同样的有学者那一张白纸分别向幼儿园的小朋友，小学生，中学生，大学生，提出“有什么用”的问题，结果也大大出人意料。幼儿园的小朋友想法最多：以擦桌子、擦皮鞋、擦鼻涕、冬天可以点燃纸取暖等等。而大学生只有一个回答“可以写字”这一点足以让我们无话可说。原来我们这些从事“太阳底下最光辉职业”仅仅是在让那些刚进校门时的“大问号”经过十年寒窗变成走出校门时的“大句号”。而且我们的老师、家长远没有那位美国母亲那样觉醒。把儿童的头脑从迷信、成见、曲解中解放出来。鼓励学生展开想象的翅膀，发挥创新的潜能。
   “滴自己的汗，吃自己的饭。自己的事自己干。靠人靠天靠祖上，不算是好汉。”现在的学生大多是独生子女，有爷爷、奶奶、外公、外婆，爸爸、妈妈围着转，过着“饭来张口，衣来伸手”的生活。 “小皇帝”是对中国的孩子很形象的描述。然而就在长辈为他们盛好每一次饭，洗好每一件衣服的时候，孩子损失了一次次锻炼的机会。于是，就出现了学生能考上大学却不会独立生活的怪事。中国出国留学的学生大多成绩很好，但是缺乏实验室操作的经验。所以，在现在的情形下提出解放学生的手显得尤为重要。什么事情都让学生自己动手去做一做。对于生活中的动手能力，陶行知直言“不会种菜，不是学生”“不做工的不配吃饭，更不配坐汽车”。在教学也要创造条件让学生积极的动手。例如：在教学一些运动类的单词时，可以创设运动会的场景，让学生表演每一种动作，从而在学会它的英语名称。又如在“学习购物时，我们可以和孩子们扮演成售货员和顾客，这样来吸引学生的兴趣，从而记住所学的日常交际用语，寓教育于动手动口之中，以动手促进动脑，让学生获得一些知识。
过去，在教学中我常常忽略学生的表演环节，或者是只挑选一组或两组进行表演，没有让所有的学生展示自己的表演，也可能是受课堂40分钟时间的限制吧，使一些孩子慢慢的就丧失了自信心，总觉得是浪费时间，不如找一两个代表就行了，认为这样可以节约时间。现在我明白了,勤于表演对话，对于学生能力的培养是十分重要的，因为人类的活动靠双手大脑进行，不许学生动手会摧残创造力。要培养学生的动手能力；不仅要学会已有的知识，而且要学会动手动脑搜集、加工知识，要消化、吸收知识，形成品格、道德，开阔视野，增长见识，转化为基本素养和实践能力，这样有利于提高学生的学习兴趣。
我想这大概也是所有老师都期盼的吧。

这位老师写的真是太好了！我完全赞同啊！中国的教育这么多年的历史一直就存在这样的问题，只是授之以鱼而非授之以渔，的确很值得大家反思的问题，虽然我不是中小学老师，但是我在给中小学生尤其是小学四五年级的学生补习英语时，就发现了严重的问题，就是孩子只会死背课文，连默写都不行就别提灵活运用了，同样的句子只是换个词学生就不会写了，老师平时的作业大多是机械性的抄写多少遍，孩子都是不往心里记得，这样的结果就是孩子到中学生很多东西都不会，如果不参加课外补习班的话很多中等学生就会落后了。我觉得小学老师真的该反思反思的。