本人就小学英语课堂教学5年的经历，对如何提高小学英语课堂教学质量进行了一些探索。我认为提高小学英语课堂教学的有效性，以下几方面至关重要：
一、师生和谐——为有效课堂奠基
　　育人为本，爱心是根，没有爱就没有教育。教师有了爱心、责任心，便会一切从学生的角度思考问题，及时、深刻、全面地反思自己的教学实践，努力营造师生和谐和温馨的课堂氛围，不断修正自己的低效或无效行为。根据小学生的生理和心理发展的需求和特点，教师应努力做到：课伊始，情已生；课进行，情更浓；课已终，情犹存。
二、目标明确——为有效课堂导航
“　　凡事预则立，不预则废”。一个精准的教学预设，必须首先“定标”，为实施课堂有效教学导航。我们在“定标”时，不仅要看到教材所显现的认知目标（语言知识和语言技能），还要明确教材所隐含的能力（功能），更要挖掘教材背后所蕴含的情感目标，这样，课堂教学就有了明确的方向。
三、活动有效——为有效课堂铺路
　　在小学英语课堂教学中，活动是实施课堂教学的主要形式。如果在设计时只注重活动的趣味性和学生的主体性，忽视了活动的有效性，就会导致活动流于形式，表里不一，这样不但学生的基本能力得不到培养，而且教学任务也难以完成。因此，教师在设计活动时，要精心设计每一个活动，使活动形式与教学内容相关，能为目标服务，使每个活动在目标下有机地联系起来，并引导学生在参与活动中达成教学目标，从而提高课堂教学效率。
四、情境真实——为有效课堂助推
　　创设符合教学内容，贴近学生生活的真实的教学情境是小学英语课堂实施有效教学的重要途径。小学英语教学中主要有借助实物和图像创设的教学情境；借助动作（活动）创设的教学情境，如表演；借助语言创设的教学情境等等。在课堂教学中，如用大量的时间和语言创设情境，整节课的教学时间安排就会非常不合理，教师用过多的时间进行非针对教学目标的活动，使得课堂教学的效率大大降低。因此，教师在创设情境时不仅要注重教学情境的真实性、趣味性，而且要考虑到活动的可参与性和效率性。
五、评价适度——为有效课堂提升
　　教师对学生的评价要适度、客观与公正，从而为实现课堂教学的有效性起到一定的推动作用。值得一提是，课堂是最容易发生错误，也是最应当发生错误的场所，学习也是学生不断尝试错误的过程，所以否定性评价对小学英语课堂来说也是必不可少的。
六、持续反思——为有效课堂服务
　　持续反思是有效教学的重要保障。提升课堂教学的有效性更需要教师具备一种反思意识。一般地说，一堂课后教师应反思以下几个问题：学生的参与程度高吗？如不高，为什么？学生的表现达到预期的目标了吗？哪些内容学生已经掌握或还没掌握？为什么？教学过程中哪些活动效果好和不好？为什么？对教学中的问题和失误该采取什么措施？我的教学还有哪些需要改进的地方？
　　提高教学质量是一个长期、复杂的过程，只要我们根据实际情况,结合有趣、有用、有效的有效教学理念,多反思探索，改进方法，积累经验，长期不懈地努力下去，就一定能提高小学英语学科的教学质量,使英语课堂精彩纷呈!

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