课题        Unit7        课型                课时        第一课时        设计者       
教学
目标        1 能听懂,会说日常交际用语 I can’t find…Where’s it/she/he?作出相应的回答:It’s…
2 能听懂,会说表示居室的单词a kitchen, a bedroom, a dinning-room, 以及相应的短语in the kitchen, in the bedroom, in the dinning-room.
教学
重难点        1 能听懂,会说日常交际用语 I can’t find…Where’s it/she/he?作出相应的回答:It’s …
2 能听懂,会说表示居室的单词a kitchen, a bedroom, a dining-room, 以及相应的短语in the kitchen, in the bedroom, in the dining-room
3能听懂,会说日常交际用语 I can’t find…Where’s it/she/he?作出相应的回答:It’s/she’s/he’s…

教学
准备        1 投影仪及图片a kitchen, a bedroom, a dining-room
2 旅游小包和本课C部分的图片
3 磁带及录音机
教学设计        修改栏（二次备课）
Step1 Revision
1 课前常规训练: 说韵律儿歌3B “My bed is very cute”（P22）
2 师生自由谈话:
a 热身运动(师生问好,谈论天气,心情,月份等)
  ---Good morning/afternoon. How are you?
  --- What day is today? Is it sunny day? Do you like sunshine?
b 日常问答
指着学生的文具用品问
T: Excuse me .
S: Yes?
T: What’s this on/in the pencil box?
S: It’s a ruler.
T: Is this your ruler?
S: Yes,it is.
T: How nice!
S: Thank you.
Step2  Presentation and practice
a 打出投影(红梅公园), 教师事先把旅游小包放在靠墙角的椅子上
T: Hello,S1.
S: Hello,Miss Gu.
T: Shall we go to Hongmei Park?
S: Great! But how?
T: By bus.
S: Ok,let’s go.
T: Wait! My bag! I can’t find my bag? Oh,where’s my bag?(教师焦急地问)
S: It’s on the chair.(学生指着墙边椅子上的包)Here you are.
T: Thank you.
*where’s --- Where’s my bag? (看老师嘴形,跟老师发音,开火车跟读)
    *---Where’s the book/pencil/…?(教师示范造句,学生造句)
S: Where’s the book?
T: It’s on /in the desk?
    Work in pairs and act
b （教师把包藏在课桌里）
T: Excuse me,S1. I can’t find my bag. Where’s my bag?
S: It’s in the desk.
* find---can’t---I can’t find…(看老师嘴形,跟老师发音,开火车跟读)
（教师把书放在椅子上）
T: I can’t find my book. Where’s the book?
S: It’s on the chair.
c 打出投影( C  Look and say)
  T: Excuse me.
  S: Yes?
  T: I can’t find my pencil box. Where’s my pencil box?
  S: It’s on the desk.
  T: I see. Thanks.
  （师生做示范，同桌练习，表演）
d Short rest: sing a song
  T：I have found my bag .Let’s go to Hongmei park now.
  S: Great! Let’s go.
  学生起立表演唱“Ride in my car”
  T: How happy!But I am tired now.Let’s go to my home and have a rest.
d 打出投影(卧室)
  T: Look at my bedroom.
  S: How nice!
  T: Where’s my photo?
  S: It’s on the table.
  T: What colour is my light?
  S: It’s green.
  T: It’s a nice bedroom..
      * bedroom  
  T: Where’s my light?
  S: It’s in the bedroom.
e  打出投影（厨房/餐厅）
  T: Is this a bedroom?
  S: No, it isn’t.
  T: This is a kitchen.
      * kitchen
      *dining-room  （师生谈论图片）
  T: What can you see in the kitchen?
  S: I can see ….
  T: What’s this in the dining-room?
  S: It’s a …
  
Step3 Consolidation
  1．打出投影 (A 部分第1第2副图)
a 师生谈论图片
   ---Who are these girls?
   ---Who’s the woman?
b听录音，回答问题。
---Where’s Mum?
---Where’s the cake?
  2．听录音，朗读A 部分第1第2副图和B部分图片
Step4 学唱韵律儿歌3B“ Where are they?”（P26）
  1．学生听录音,跟说儿歌 （教师先把新词领读几遍）
  2．联系自己实际情况,自编儿歌    教师准备小奖品
Model:
Where’s my pen? It’s in the pencil box.
Where’s my bag? It’s in the desk.
Where’s my key? It’s in my coat.
Where’s my toy? It’s in my bedroom.
       
板书设计         Unit 7  Where?
           图片
---I can’t find …?            bedroom
Where’s…?               kitchen
---It’s/he’s/she’s…           dining-room

作业设计        听磁带，跟录音读对话
教学后记       



课题        Unit7        课型                课时        第二课时        设计者       
教学
目标        1 能熟练运用日常交际用语 I can’t find…Where’s it/she/he?作出相应的回答:It’s/she’s/he’s…
2 能听懂,会说表示居室的单词study,bathroom,sitting-room,以及相应的短语in the study, in the bathroom,in the sitting-room
教学
重难点        1 能熟练运用日常交际用语 I can’t find…Where’s it/she/he?作出相应的回答:It’s/she’s/he’s…
2 能听懂,会说表示居室的单词a study, a bathroom, a sitting-room,以及相应的短语in the study, in the bathroom, in the sitting-room
3针对询问Where’s she/he/it? 在理解的基础上,能做出相应的回答She’s/he’s/it’s…要求读音正确,语调自然.
教学
准备        1 投影仪及图片a study, a bathroom, a sitting-room
2 教师自带卧室照片一张
3 磁带及录音机
教学设计        修改栏（二次备课）
Step1 Revision
1 课前常规训练: 说儿歌 Where are they?
2 日常问答
--Good morning/afternoon. How are you?
  --- What day is today?Do you know which month now?
3 学生表演对话（对话主题以上节课内容为主）
a 根据对话内容,学生回答教师的问题
b 师生共同打分
（根据表演时语言的准确度、流畅性和情感投入程度，用10分制记团体分）
Step2 Presentation
a 在投影仪上打出教师的卧室照片
T: I have a nice picture.  Look ,what’s this?
S: It’s a bedroom.
T: Whose bedroom ? Is this xx’s bedroom?
S: No,it isn’t.
T: Guess.Whose?
S:……
T: Yes,it’s my bedroom.
b 打出投影 (sitting-room)
T: Is this a bedroom?
S: No,it isn’t.
T: It’s a sitting-room.
*sitting-room
类似方法教学
*bathroom
*study
  c 小游戏：Which picture in my hand?
    教师任取一张图片藏在身后，让学生猜 Is this/that a bedroom/…?
    猜对的学生奖lucky  apple
Step3 Consolidation
1 打出投影 (A 部分第3第4副图)，
a 师生谈论图片
    ---Who’s the woman?
  ---Where’s she?
b听录音，回答问题
  ---Where’s Dad?
---Where’s the camera?
c 听录音,跟读课文Unit 7 Where?两遍
d 分角色朗读
e 编对话,并进行表演
1 按课前学生编排组成的家庭,扮演角色,进行对话联系 (选一组,师生先做示范)
  T: Good morning ,S1.
  S1: Good morning, Sherrie. Is this your sister?
  T: Yes, she is.She’s S2.
  S1/S2: Nice to meet you.
  T: S1,your storybook is nice. Can I have a look?
  S1: Sure. It’s in my home. Shall we go to my home?
  T/S2: Great! Let’s go.
  S1:Mum, may I come in?
  S3: Come in, please.
  S1: Mum, this is my friend,Sherrie.
  T/S3: Nice to meet you.
  S1: Sit down, please.
  T/S2: Thank you.
  S1: Mum, I can’t find my storybook?  Where’s my storybook?
  S3: It’s in the study.
  S1: Oh, I see. Here you are.
  T: Thanks.
  S2: S1, where’s your father?
  S1: He’s in the study.
  T: It’s 4:30. It’s time to go home now. See you.
  S1: See you.
2 四人小组,以刚才的对话为模型,创编对话内容,然后进行对话展示.
3 完成练习册A部分       
板书设计         Unit 7 Where?
                图片
---I can’t find…             sitting-room
      Where’s…?              bathroom

作业设计        跟录音读课文,准备表演对话.
教学后记       




课题        Unit7        课型                课时        第三课时        设计者       
教学
目标        1 能熟练运用本单元所学的日常交际用语以及表示居室的短语
2 能在情景中学会句型Let’s put …in…并做出回答.
3 学说歌谣Where’s my broom?
教学
重难点        1、能熟练运用本单元所学的日常交际用语以及表示居室的短语
2、能在情景中学会句型Let’s put …in…。
教学
准备        1 投影仪及E部分图片
2 磁带及录音机
3 带各种水果道具
教学设计        修改栏（二次备课）
Step1 Revision
1 师生自由谈话:
热身运动(师生问好,谈论天气,心情,月份等)
  ---Good morning/afternoon. How are you?
  --- What day is today? Is it sunny day? Do you like sunshine?
2 学生表演对话
a 根据对话内容,学生回答教师的问题
b 师生共同打分
3 打出投影E部分图片,听录音，完成练习，校对答案
Step2 Presentation
1 教师出示一个大包
a T: Look at my big bag.
S: It’s nice.Can I have a look?
T: Sure.Here you are.Let’s go to the park.
S: Great!
T: Let’s put the apple/… in the bag.
S: OK.
*put…in…(看老师嘴形,跟老师发音)
*Let’s put…in…(教师示范,学生模仿)
S: Miss Gu,let’s put the pen/… in the pencil box/….
T: Ok/All right.
b  Work in pairs and act
2 打出投影E (Think,talk and tick)
a师生谈论图片
T: What can you see in the picture?
S: I can see…
T: Where’s the pencil box?
S: It’s on the bed.
  …….
b Finish the exercise
  教师做示范后，同桌合作完成表格。
2 学说歌谣Where’s my broom?
a、   听录音，了解歌谣
b、  学说歌谣
c、  边说边表演
       
板书设计         

作业设计       
教学后记

课题        Unit7        课型                课时        第一课时        设计者       
教学
目标        1 能听懂,会说日常交际用语 I can’t find…Where’s it/she/he?作出相应的回答:It’s…
2 能听懂,会说表示居室的单词a kitchen, a bedroom, a dinning-room, 以及相应的短语in the kitchen, in the bedroom, in the dinning-room.
教学
重难点        1 能听懂,会说日常交际用语 I can’t find…Where’s it/she/he?作出相应的回答:It’s …
2 能听懂,会说表示居室的单词a kitchen, a bedroom, a dining-room, 以及相应的短语in the kitchen, in the bedroom, in the dining-room
3能听懂,会说日常交际用语 I can’t find…Where’s it/she/he?作出相应的回答:It’s/she’s/he’s…

教学
准备        1 投影仪及图片a kitchen, a bedroom, a dining-room
2 旅游小包和本课C部分的图片
3 磁带及录音机
教学设计        修改栏（二次备课）
Step1 Revision
1 课前常规训练: 说韵律儿歌3B “My bed is very cute”（P22）
2 师生自由谈话:
a 热身运动(师生问好,谈论天气,心情,月份等)
  ---Good morning/afternoon. How are you?
  --- What day is today? Is it sunny day? Do you like sunshine?
b 日常问答
指着学生的文具用品问
T: Excuse me .
S: Yes?
T: What’s this on/in the pencil box?
S: It’s a ruler.
T: Is this your ruler?
S: Yes,it is.
T: How nice!
S: Thank you.
Step2  Presentation and practice
a 打出投影(红梅公园), 教师事先把旅游小包放在靠墙角的椅子上
T: Hello,S1.
S: Hello,Miss Gu.
T: Shall we go to Hongmei Park?
S: Great! But how?
T: By bus.
S: Ok,let’s go.
T: Wait! My bag! I can’t find my bag? Oh,where’s my bag?(教师焦急地问)
S: It’s on the chair.(学生指着墙边椅子上的包)Here you are.
T: Thank you.
*where’s --- Where’s my bag? (看老师嘴形,跟老师发音,开火车跟读)
    *---Where’s the book/pencil/…?(教师示范造句,学生造句)
S: Where’s the book?
T: It’s on /in the desk?
    Work in pairs and act
b （教师把包藏在课桌里）
T: Excuse me,S1. I can’t find my bag. Where’s my bag?
S: It’s in the desk.
* find---can’t---I can’t find…(看老师嘴形,跟老师发音,开火车跟读)
（教师把书放在椅子上）
T: I can’t find my book. Where’s the book?
S: It’s on the chair.
c 打出投影( C  Look and say)
  T: Excuse me.
  S: Yes?
  T: I can’t find my pencil box. Where’s my pencil box?
  S: It’s on the desk.
  T: I see. Thanks.
  （师生做示范，同桌练习，表演）
d Short rest: sing a song
  T：I have found my bag .Let’s go to Hongmei park now.
  S: Great! Let’s go.
  学生起立表演唱“Ride in my car”
  T: How happy!But I am tired now.Let’s go to my home and have a rest.
d 打出投影(卧室)
  T: Look at my bedroom.
  S: How nice!
  T: Where’s my photo?
  S: It’s on the table.
  T: What colour is my light?
  S: It’s green.
  T: It’s a nice bedroom..
      * bedroom  
  T: Where’s my light?
  S: It’s in the bedroom.
e  打出投影（厨房/餐厅）
  T: Is this a bedroom?
  S: No, it isn’t.
  T: This is a kitchen.
      * kitchen
      *dining-room  （师生谈论图片）
  T: What can you see in the kitchen?
  S: I can see ….
  T: What’s this in the dining-room?
  S: It’s a …
  
Step3 Consolidation
  1．打出投影 (A 部分第1第2副图)
a 师生谈论图片
   ---Who are these girls?
   ---Who’s the woman?
b听录音，回答问题。
---Where’s Mum?
---Where’s the cake?
  2．听录音，朗读A 部分第1第2副图和B部分图片
Step4 学唱韵律儿歌3B“ Where are they?”（P26）
  1．学生听录音,跟说儿歌 （教师先把新词领读几遍）
  2．联系自己实际情况,自编儿歌    教师准备小奖品
Model:
Where’s my pen? It’s in the pencil box.
Where’s my bag? It’s in the desk.
Where’s my key? It’s in my coat.
Where’s my toy? It’s in my bedroom.
       
板书设计         Unit 7  Where?
           图片
---I can’t find …?            bedroom
Where’s…?               kitchen
---It’s/he’s/she’s…           dining-room

作业设计        听磁带，跟录音读对话
教学后记       



课题        Unit7        课型                课时        第二课时        设计者       
教学
目标        1 能熟练运用日常交际用语 I can’t find…Where’s it/she/he?作出相应的回答:It’s/she’s/he’s…
2 能听懂,会说表示居室的单词study,bathroom,sitting-room,以及相应的短语in the study, in the bathroom,in the sitting-room
教学
重难点        1 能熟练运用日常交际用语 I can’t find…Where’s it/she/he?作出相应的回答:It’s/she’s/he’s…
2 能听懂,会说表示居室的单词a study, a bathroom, a sitting-room,以及相应的短语in the study, in the bathroom, in the sitting-room
3针对询问Where’s she/he/it? 在理解的基础上,能做出相应的回答She’s/he’s/it’s…要求读音正确,语调自然.
教学
准备        1 投影仪及图片a study, a bathroom, a sitting-room
2 教师自带卧室照片一张
3 磁带及录音机
教学设计        修改栏（二次备课）
Step1 Revision
1 课前常规训练: 说儿歌 Where are they?
2 日常问答
--Good morning/afternoon. How are you?
  --- What day is today?Do you know which month now?
3 学生表演对话（对话主题以上节课内容为主）
a 根据对话内容,学生回答教师的问题
b 师生共同打分
（根据表演时语言的准确度、流畅性和情感投入程度，用10分制记团体分）
Step2 Presentation
a 在投影仪上打出教师的卧室照片
T: I have a nice picture.  Look ,what’s this?
S: It’s a bedroom.
T: Whose bedroom ? Is this xx’s bedroom?
S: No,it isn’t.
T: Guess.Whose?
S:……
T: Yes,it’s my bedroom.
b 打出投影 (sitting-room)
T: Is this a bedroom?
S: No,it isn’t.
T: It’s a sitting-room.
*sitting-room
类似方法教学
*bathroom
*study
  c 小游戏：Which picture in my hand?
    教师任取一张图片藏在身后，让学生猜 Is this/that a bedroom/…?
    猜对的学生奖lucky  apple
Step3 Consolidation
1 打出投影 (A 部分第3第4副图)，
a 师生谈论图片
    ---Who’s the woman?
  ---Where’s she?
b听录音，回答问题
  ---Where’s Dad?
---Where’s the camera?
c 听录音,跟读课文Unit 7 Where?两遍
d 分角色朗读
e 编对话,并进行表演
1 按课前学生编排组成的家庭,扮演角色,进行对话联系 (选一组,师生先做示范)
  T: Good morning ,S1.
  S1: Good morning, Sherrie. Is this your sister?
  T: Yes, she is.She’s S2.
  S1/S2: Nice to meet you.
  T: S1,your storybook is nice. Can I have a look?
  S1: Sure. It’s in my home. Shall we go to my home?
  T/S2: Great! Let’s go.
  S1:Mum, may I come in?
  S3: Come in, please.
  S1: Mum, this is my friend,Sherrie.
  T/S3: Nice to meet you.
  S1: Sit down, please.
  T/S2: Thank you.
  S1: Mum, I can’t find my storybook?  Where’s my storybook?
  S3: It’s in the study.
  S1: Oh, I see. Here you are.
  T: Thanks.
  S2: S1, where’s your father?
  S1: He’s in the study.
  T: It’s 4:30. It’s time to go home now. See you.
  S1: See you.
2 四人小组,以刚才的对话为模型,创编对话内容,然后进行对话展示.
3 完成练习册A部分       
板书设计         Unit 7 Where?
                图片
---I can’t find…             sitting-room
      Where’s…?              bathroom

作业设计        跟录音读课文,准备表演对话.
教学后记       




课题        Unit7        课型                课时        第三课时        设计者       
教学
目标        1 能熟练运用本单元所学的日常交际用语以及表示居室的短语
2 能在情景中学会句型Let’s put …in…并做出回答.
3 学说歌谣Where’s my broom?
教学
重难点        1、能熟练运用本单元所学的日常交际用语以及表示居室的短语
2、能在情景中学会句型Let’s put …in…。
教学
准备        1 投影仪及E部分图片
2 磁带及录音机
3 带各种水果道具
教学设计        修改栏（二次备课）
Step1 Revision
1 师生自由谈话:
热身运动(师生问好,谈论天气,心情,月份等)
  ---Good morning/afternoon. How are you?
  --- What day is today? Is it sunny day? Do you like sunshine?
2 学生表演对话
a 根据对话内容,学生回答教师的问题
b 师生共同打分
3 打出投影E部分图片,听录音，完成练习，校对答案
Step2 Presentation
1 教师出示一个大包
a T: Look at my big bag.
S: It’s nice.Can I have a look?
T: Sure.Here you are.Let’s go to the park.
S: Great!
T: Let’s put the apple/… in the bag.
S: OK.
*put…in…(看老师嘴形,跟老师发音)
*Let’s put…in…(教师示范,学生模仿)
S: Miss Gu,let’s put the pen/… in the pencil box/….
T: Ok/All right.
b  Work in pairs and act
2 打出投影E (Think,talk and tick)
a师生谈论图片
T: What can you see in the picture?
S: I can see…
T: Where’s the pencil box?
S: It’s on the bed.
  …….
b Finish the exercise
  教师做示范后，同桌合作完成表格。
2 学说歌谣Where’s my broom?
a、   听录音，了解歌谣
b、  学说歌谣
c、  边说边表演
       
板书设计         

作业设计       
教学后记