这是我最近上的一节公开课，由于学校条件有限，所以多媒体等之类的东西都硬件设施都没有。内容多了一点，上的是教研课。各位老师看看怎样，多提宝贵意见啊！




Unit6    Let’s go by taxi
第一课时教学设计
               
一 教学内容
《义务教育课程标准试验教科书 牛津小学英语4B》Unit6  B 和C两部分。
二 教学目标
       1 能正确听，说，读和写四会单词station, hospital, train, plane, foot。
       2 能正确听，说和读三会单词supermarket, library, theatre, airport, minibus。
       3掌握句型Shall we go to… by…?及其应答All right. / OK.
三 教学重点
       1 四会单词的拼写及读音。
       2 三会单词的读音。
四 教学难点
       1 airport前用an修饰。
       2 foot 前用on 修饰。
五 教学步骤
   A  Free talk (5’)
1 Sing a song
        《They sing happily.》

      2 Have a free talk
        T:  Good morning, boys and girls.
        Ss: Good morning, Miss Yu.
        T:  How are you this morning?
        Ss: Fine, thank  you.  And you?
        T:  I’m fine, too. Thank you. Let’s have a free talk.
       a. T(拿出a doctor 图片)：Look, what’s his job?
          S: He’s a doctor.
          T(拿出a waitress 图片)：Yes, what’s her job?
          S: She’s a waitress.
          T(拿出a farmer 图片)： What’s your job?(提问一位男生)
          S：I’m a farmer.
          T(拿出a policewoman图片)：What’s your job?(提问一名女生)
          S: I’m a policewoman.
       b. T: Who’s the boy with small eyes?(手指着一位长小眼睛男孩)
          S: He’s …
          T: Who’s the girl with long hair?(手指一位长发女孩)
          S：She’s…


  B  Presentation and practice (20’)
     单词的呈现：
     1 呈现“超市”图片
        T: What’s this in English?
        Ss: It’s a supermarket.
        T : Yes, it’s a supermarket.(贴上单词卡片并领读单词)
    2 拿出“剧院”图片，问： Is this a supermarket? 学生回答：No.紧接着教师说道：“Oh, no, it’s a theatre. ”(贴上“剧院”单词到黑板，领读单词，注意字母组合ea的发音)
3 T : Let’s guess two places. First, I’m ill. What place should I go to?
  (教师做出生病痛苦状让学生猜)学生用中文说出医院，教师加以表扬：Yes, you’re very clever. It’s a hospital.(贴上单词领读注重单词的拼写)
4 T: The second place, listen carefully, we can read many books here.
(学生继续猜，猜对“图书馆”为止)
T:  Yes, wonderful. It’s a library.(贴单词卡片并领读单词请个别同学读单词)

     5 教师在黑板上画一飞机简笔画：Look, what’s this? 学生回答：It’s  a plane.
       板书plane. T:  Let’s go to Beijing____plane. Ss: By plane. 板书by.
     6 T: We can see many planes in an airport.(贴上图和单词卡片airport)让学生在理解意思的基础上读单词airport.
       T: 不知道同学们刚才有没有注意到“一个飞机场”该怎么说呢？（提醒学生用冠词an,领读an airport）
     7 教师在黑板上画火车简笔画：It’s a train. 拼写单词train。T：Let’s go to xi’an ___train.学生回答By train.板书by train.
     8 出示火车站图片：Boys and girls, it’s a station. （贴上图和单词卡片）领读单词station和其拼写。
     9 小型公共汽车仍用简笔画的形式导出。学生会看着图片说出It’s a bus.
T: Yes, but it’s small,  so we call it minibus.（以此引出单词minibus）板书并 在minibus前添加by.
10 最后引出词组on foot. T: I go to the hospital on foot. Guess, on foot. (教师做出走路状让学生更容易明白。)引出on foot。（板书on foot, on用彩笔标出。提示学生走路用介词on 而不是by.）
  句型的呈现：
导：三年级我们学习了“让我们去哪个地方”，比如说，“让我们去超市”How to say in English?
S：Let’s go to the supermarket.
T: Yes, let’s go to the supermarket. But how?
S: By… . (选一种交通工具进行回答)
T：Shall we go the supermarket by …? (学生回答All right./OK./Good idea.)板书句型Shall we go to the…?

C Play a game “I’m your teacher”(10’)
    出示六幅刚学过的地点小图片及六种已学过的地点小图片,让学生到讲台上来当小老师。小老师抽出一张地点和一种交通工具，然后在讲台上组织教学。可以对单词进行读并且把两个单词用已学句型相连的训练。课堂由小老师来组织。

D Consolidation (5’)
           课本C部分 ①学生与同桌之间的相互练习
               ②让学生站起来表演对话
Homework: Unit6课本C部分四幅图的对话。

教学反思：
本节课的内容我选自牛津小学英语4B第六单元Let’s go by taxi.在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据内容的难易程度，我将课本的B C两部分提前，先把单词和句型操练完。由于内容较多所以对于组织教学有一定难度，所以我对课堂的整体设计不够严密，整个课堂并未出现大家所期待的亮点。现将我对这节课的整体思路阐述如下：  
一 导入呈现新内容较自然
    在本节课中，我从第四单元最后一首歌开始让学生唱，不由自主地进入英语课堂氛围。接着从自由谈（free talk）谈起，问了学生前几个单元涉及的问题。在结束时用问句“What’s this?”自然引出了新单词的出现。在教授句型时，利用已学句型Let’s go… by… 自然引出新句型。学生较易掌握。让他们在已学知识的基础上更进一步。
二 单词呈现形式多样
      在引入新单词的过程中，我用了直接引入，用图片导入，利用猜的形式以及简笔画引出了几个新的单词。而“飞机场”“火车站”这两个单词是通过先引出交通工具飞机和火车再出示单词飞机场和火车站。一举两得，为下面的交通工具的出现埋下伏笔。使学生不感到枯燥乏味。
三 游戏环节把课堂交给了学生
       最后游戏的环节我设计了“我当小老师”的情境。把课堂交给了学生，一直以教师为主体的课堂模式难免会让学生感到乏味。而游戏这一环节把我们所学的这堂课的新内容和学生的主体性很好的结合起来。让学生在游戏这一环节中对句型和单词进一步巩固练习。
从整节课来看，教学时间合理的不够安排，以致课本C部分并没有充足的时间来练习。学生也没有充分练习课堂所学内容，没有能够很好的利用充分的想象力创设情境讲的大量的英语。如果能够给学生更多参与的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些，也能够出现教学亮点。在游戏环节当小老师的也只是个别成绩较好掌握较快的好学生当了小老师，学生的主体性也只在一小部分同学身上得到了体现。由于我自身驾御课堂的能力还不娴熟，经验也只有半年的时间，课堂上很多环节安排并不合理。
托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”学生只有对学习产生浓厚的兴趣才会专心听讲积极思考。在以后的教学生涯中，我
会不断地学习与反思，争取让学生对英语真正产生浓厚兴趣，把英语学好。

我们一般都是单词和句型结合着上的,呵呵.

挺好

对，我觉得上好一堂课热情是很重要的，要使学生感兴趣，必须你先对它感兴趣，你的热情将感染到学生，你教的有劲，学生自然学的快乐。

good,thank you

我觉得不错啊

很好，谢谢了

回复 1# 海棠


    很好，很强大，谢谢---

good,thank you