教后反思：
我执教的是牛津小学英语4A Unit7 A部分的内容，是作为第二课时来教学的。这一单元教学的核心内容是“询问时间”，要求学生从听、说、读、写四方面掌握句型What’s the time, please ? It’s … 并从听、说、读三方面掌握句型What time do you ... ? I …at …/At …和表达时间所需要学习的有关数词。本节课我以一首《 Ten little Indian boys》开始，轻快熟悉的旋律，复习数字的同时，也是对这节课要学的内容的一个铺垫。同时伴随着肢体动作，学生感到新奇的同时，发挥他们的想象力进行猜想，也为了下面时间的教授做好铺垫。本节课教授的主要句型是What time do you …? I …at …。对于单词breakfast的发音，学生比较难读准，所以我把单词分解来读，从单词的部分到全部，逐一让学生掌握。在学完课文后，我出示自己的时间表，结合D部分，让学生通过小组合作进行交流调查，并运用所学句型进行问答，达到学以致用。我还是运用了逐一推进、由浅入深的方法，即“数字—句型—课文—升华提高”的步骤，这种方法便于教师把握课堂，不至于使学生游离课堂之外，但问题也同样出现了。首先，由于教学内容有些多，而时间又受限制，因此我教授课文显得有些匆忙，学生学得不够深入，都只停留在“听、读”的层面，而且读的很单一，形式不多样。在自我批评的同时也要发现自身的闪光点，我觉得在本堂课中，我的教学语言是富有感染力的，能感染每一个学生，教态也是很大方的，而且肢体语言也很丰富，有激情，能带动课堂氛围。今后，在成长的道路上我将继续扬长避短，争取更大的进步！

教后反思：
我执教的是牛津小学英语4A Unit7 A部分的内容，是作为第二课时来教学的。这一单元教学的核心内容是“询问时间”，要求学生从听、说、读、写四方面掌握句型What’s the time, please ? It’s … 并从听、说、读三方面掌握句型What time do you ... ? I …at …/At …和表达时间所需要学习的有关数词。本节课我以一首《 Ten little Indian boys》开始，轻快熟悉的旋律，复习数字的同时，也是对这节课要学的内容的一个铺垫。同时伴随着肢体动作，学生感到新奇的同时，发挥他们的想象力进行猜想，也为了下面时间的教授做好铺垫。本节课教授的主要句型是What time do you …? I …at …。对于单词breakfast的发音，学生比较难读准，所以我把单词分解来读，从单词的部分到全部，逐一让学生掌握。在学完课文后，我出示自己的时间表，结合D部分，让学生通过小组合作进行交流调查，并运用所学句型进行问答，达到学以致用。我还是运用了逐一推进、由浅入深的方法，即“数字—句型—课文—升华提高”的步骤，这种方法便于教师把握课堂，不至于使学生游离课堂之外，但问题也同样出现了。首先，由于教学内容有些多，而时间又受限制，因此我教授课文显得有些匆忙，学生学得不够深入，都只停留在“听、读”的层面，而且读的很单一，形式不多样。在自我批评的同时也要发现自身的闪光点，我觉得在本堂课中，我的教学语言是富有感染力的，能感染每一个学生，教态也是很大方的，而且肢体语言也很丰富，有激情，能带动课堂氛围。今后，在成长的道路上我将继续扬长避短，争取更大的进步！