牛津小学英语6A册教材分析 第一部分：教材总体分析6A教材共有8个单元组成，其中第一~第三，第五~第八单元为新授单元，主要有A、B、C、D、E、F、G和H八个板块构成；第五和第十单元为复习单元，由四个部分组成。全册书共出现四会词语55个，三会词语101个，其中四会词组7个，三会词组28个；另外还有四会句型25个，三会句型33个；出现人物16个。本册教材是以“话题——功能——结构——任务”的体系特点进行编写。共涉及到6个话题，它们是：公共场所标志、过生日、寻找物品、周末农场、中外节日风俗、圣诞节赠送礼物。话题生活化、趣味性、人文性、交际性强，符合六上学生认知发展特点。每个单元围绕一个话题自成一个体系。在每个相对独立的单元中，都设置了情境真实、语言点明确、趣味性较强的学习、实践项目。第一个关注：1、清晰的内容分类资源：教参的第一部分为“教学内容分析”（罗马数字第3-5页），我们在备课时通常需要做的是将其中的三会、四会的词语用适当的标记注在每个单元中，同时结合第5页的目标要求，把握整册教材的教学内容和重难点。2、实用的教学辅助资源：细心的老师会发现，教参中每单元最后一块为“教学参考资料”,为教师备课、整理语言点、拓展课堂、提优补差、批改评讲等提供了优质的资源。比如：在教学过去式时可以借鉴教参p30页的“过去时和现在时比较一览表”；比如学习月份词语时可以渗透教参p38页的“月份的来历”；再比如教参p79页推荐了一些较好的英语教学网站。这些，不知大家关注到了没有。“资源整合”在当今英语课堂教学中已经不再是创造性地使用，而是英语教师必备的技能和英语教学的必须， 3、完备的语音资源：教参中还有一块宝藏：单词语音归类。教参p93页汇集了3A-6A共七册书中出现的词语，每个词配有音标和中文，多达17面，800多个，一方面在备课时方便教师规范自己的语音，并为新授单词、复习整理、考察语音、词汇过关等各个教学环节提供了一个非常完整又规范的依据；另一方面教师可以通过“联想拓展”或“同音寻找”等游戏形式，帮助学有余力的学生提高发音水平，拓宽词汇量。第二个关注：关注课标
《英语课程标准》对六年级学生提出的要求中，除了我们大家都已经知道的关于词汇、朗读、语法、文化等规定外，还有以下三点容易被我们忽视，他们也将是我们这一年的努力目标，（1）课标提出学生对英语学习表现出持续的兴趣和爱好，保持好奇心，由被动思维向主动思维转变。（2）学生能在提示下完整地口头描述一件事情；能借助图片读懂简单的故事并养成按意群阅读的习惯；能看懂程度相当的英语教学节目或动画片，每学年不少于10小时。（3）学生能参照范文或借助图片写出规范的句子，能正确使用标点符号。我自己也在不断对照这三条，打算将这三点将融入我们的备课、上课和课外活动，发现要在教学中完善、整合的地方有很多很多。综上两点所述，教参、课标为大家提供了优质的资源，也向我们提出了较高的要求。对于六年级上的教学我有着四点切身感受：1、教师在教学设计中需一以贯之地使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中使其紧密联系、融为一体。千万不能因为毕业班的应考重担而只重视知识点灌输却忽略最重要的一些教学法，例如情境教学法；2、坚守并智慧地创造、使用“任务型”教学，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，帮助学生实现目标，感受成功。在分秒必争的毕业班，我们所设计任务的目标必须明确，必须要一针见血地切中教学内容的重难点，必须步步为营；3、与五年级教材和试卷比较，学生进入六年级后面临两个提高点：口语测试和书面表达，教师在设计任务时，需要有目的地训练学生的阅读和朗读能力，从写句子开始，有意识地开展写作训练。将这两项训练灵活融入课堂、课作、家作，进一步增加读和写的内容，提高读和写的要求；4、注重对学生进行情感方面的策略性调整，以形成积极的学习态度和对学习英语满满的自信，从学习心理上减压，避免心理疲劳甚至心理对抗

排版有点乱了，看的眼花了。

我感觉介绍的挺详细的~~~