教学内容        Unit 8 I’m hungry        施教日期                课
型        New        主备人       
                共几课时        4                               
                第几课时        1                               
教
学
目
标        1.二会单词a hot dog, a sandwich, some bread, some rice, a pie。
2. 能听懂、会说I’m hungry. What would you like?...?并能进行肯定和否定回答Sounds good. / No, thanks.
3. 进一步复习日常交际用语 Here you are. Thanks.
4.培养学生小组合作的能力。
教
学
重
难
点        重点：1.掌握本课的二会及四会单词
      2.能利用本课的句型进行会话练习
难点：掌握sandwich及bread的发音，并能利用本课的句型进行问答.
教
学
资
源        1.学生已有的学习经验：学生对于食物及饮料单词在此之前已经有所接触，对于单词本身学生并不会太陌生，在理解与判断上有一定的优势。对于句型要求学生在对话中注意自己的言行，要懂礼貌。
2.学生已有的生活经验：学生在日常生活中经常会去购买一点东西，学生的生活经验就可以很好地告诉他怎么样去做一个合格的消费者。
3.教学策略：学生自主学习完成对单词的理解，通过小组学习再次帮助学生巩固所学知识，并能够促进小组整体发展。
4.教学准备：教学挂图、单词卡片、录音机。
预
习
设
计       
1.        听读U8 B部分单词，试读单词。
2.听读U8 A部分，试读并初步理解课文。

“学程导航”课时教学计划
学程预设        导学策略        调整与反思
一、热身导入（5分钟）

1. 复习3A学过的食物及饮料。
2. Free talk
3. Guessing game.
   What’s in my hand? (an orange pie)




二、自学展示与合作探究（25分钟）
  单词
1. 每组选派学生试读单词，老师评价。
2. 齐读和个别朗读相结合。
3. 游戏巩固单词（tell me a secret. What’s your favourite food. Other students guess, what’s her / his favourite food）
  学习本课的食物类单词。
跟读单词并拼背四会单词

句子

1.Ss: I’m hungry/ I’m not hungry.
学生理解句子并跟读句子
       


用学过的句型和学生进行交流。





检查预习作业（试读单词）

老师纠正错误发音。


出示单词卡片a hot dog, a sandwich, some bread, some rice, a pie教授单词


T: Look at these food. I’m very hungry. Are you hungry?教师边说边做动作，让学生理解句子       

S1: Yes, I’m hungry.

S1: Yes.

S1: Thanks.



2.教师和学生交换角色。

3.听录音，跟读课文1，2，幅画，并理解课文意思。

4.小组用今天学的内容编一个新的对话。

三、展示导学（5分钟）

小组展示刚刚编的对话。


四、检测反思（5分钟）

1.个别学生读单词。
2.个别学生读课文1，2，幅画。
（考查学生对课文和单词的掌握情况）        师生进行对话
T: Are you hungry?
T: What would you like? A pie?
T: Here you are.


播放录音，并指导学生听录音，纠正错误发音。



评价学生的对话。


       



作
业
设
计
       

★听今天所教的单词和1、2、两幅图五遍。并读熟。
★★熟练背出1、2、两幅图。并能用今天学的句子进行对话。

教学内容        Unit 8 I’m hungry        施教日期                课
型        New        主备人       
                共几课时        4                               
                第几课时        1                               
教
学
目
标        1.二会单词a hot dog, a sandwich, some bread, some rice, a pie。
2. 能听懂、会说I’m hungry. What would you like?...?并能进行肯定和否定回答Sounds good. / No, thanks.
3. 进一步复习日常交际用语 Here you are. Thanks.
4.培养学生小组合作的能力。
教
学
重
难
点        重点：1.掌握本课的二会及四会单词
      2.能利用本课的句型进行会话练习
难点：掌握sandwich及bread的发音，并能利用本课的句型进行问答.
教
学
资
源        1.学生已有的学习经验：学生对于食物及饮料单词在此之前已经有所接触，对于单词本身学生并不会太陌生，在理解与判断上有一定的优势。对于句型要求学生在对话中注意自己的言行，要懂礼貌。
2.学生已有的生活经验：学生在日常生活中经常会去购买一点东西，学生的生活经验就可以很好地告诉他怎么样去做一个合格的消费者。
3.教学策略：学生自主学习完成对单词的理解，通过小组学习再次帮助学生巩固所学知识，并能够促进小组整体发展。
4.教学准备：教学挂图、单词卡片、录音机。
预
习
设
计       
1.        听读U8 B部分单词，试读单词。
2.听读U8 A部分，试读并初步理解课文。

“学程导航”课时教学计划
学程预设        导学策略        调整与反思
一、热身导入（5分钟）

1. 复习3A学过的食物及饮料。
2. Free talk
3. Guessing game.
   What’s in my hand? (an orange pie)




二、自学展示与合作探究（25分钟）
  单词
1. 每组选派学生试读单词，老师评价。
2. 齐读和个别朗读相结合。
3. 游戏巩固单词（tell me a secret. What’s your favourite food. Other students guess, what’s her / his favourite food）
  学习本课的食物类单词。
跟读单词并拼背四会单词

句子

1.Ss: I’m hungry/ I’m not hungry.
学生理解句子并跟读句子
       


用学过的句型和学生进行交流。





检查预习作业（试读单词）

老师纠正错误发音。


出示单词卡片a hot dog, a sandwich, some bread, some rice, a pie教授单词


T: Look at these food. I’m very hungry. Are you hungry?教师边说边做动作，让学生理解句子       

S1: Yes, I’m hungry.

S1: Yes.

S1: Thanks.



2.教师和学生交换角色。

3.听录音，跟读课文1，2，幅画，并理解课文意思。

4.小组用今天学的内容编一个新的对话。

三、展示导学（5分钟）

小组展示刚刚编的对话。


四、检测反思（5分钟）

1.个别学生读单词。
2.个别学生读课文1，2，幅画。
（考查学生对课文和单词的掌握情况）        师生进行对话
T: Are you hungry?
T: What would you like? A pie?
T: Here you are.


播放录音，并指导学生听录音，纠正错误发音。



评价学生的对话。


       



作
业
设
计
       

★听今天所教的单词和1、2、两幅图五遍。并读熟。
★★熟练背出1、2、两幅图。并能用今天学的句子进行对话。