Unit1教学反思
这是一堂复习课，帮助学生再次梳理了一下本课的重点内容。在操练句型的时候并没有让更多的学生举例子，没有顾及到全体学生的发展。在整个过程中，集体朗读和小组朗读的比较多，没有进行个别朗读与指导，如what 与what’s的区分比较混淆，常常把what读成what’s，在今后的教学中要多加强调与指导。每个学生的接受能力是有所差异的，我想只有适当的给每个学生更多的机会，才能有所提高他的英语表达能力等。在整个过程中，我觉得孩子们只是在读的过程中比较带劲，而遇到了看图说话时思考的时候，他们反应就不是很快了，在此，我没有给更多的学生进行锻炼的机会。所以，大多数学生不敢在大家面前进行用英语交流。在游戏环节中，还需要更好的给学生设置情景和明确游戏的规则，我发现有学生上来表演时，其他人就在下面讲话了。这时，应该让其他小朋友及时指出表演者的错误，那么，每个学生都会集中注意力的。否则，他们只是为了表演而表演。
小学三年级的学生对英语的学习还是处于兴趣阶段，因此，在课堂上还需多采用一些活动、鼓励的方式让课堂上充满快乐的学习气氛，要让每个小朋友都能参与其中，让他们乐于学，学而乐。

Unit2教学反思
我首先以一段情境来呈现新的句型Is this …？Is that…？我出示我的课本Is this a book？并缓缓问Yes？No？一部分同学根据我的展示回答Yes，我立即又换了一本练习本问大家，Is this a book？有的同学茫然有些同学立即回答No.No.我顺势告诉大家,No,it isn’t. It’s a copybook.接着我又换了讲台上的几个盒子与大家利用这句型进行问答。在句型呈现之后我让大家开始利用自己手头的文具用品进行句型的练习。
在我的理解看来这样的句型并不难，学生应该很快能掌握，但事实上等大家互相练习过后，学生举手展示对话的现象并不多，只能点名几位优等生展示一番。课后回顾这部分教学环节，发现缺少了学生机械操练的过程。虽然是简单的句型，但对于三年级学生来说，由上学期的日常用语的学习过渡到这学期的句型的学习，学生需要有一个逐步的认识过程，显然孩子们还不习惯运用句型创设句子表达自己的意思。
我还和学生们共同学习本单元的C部分，先让学生观察图，再同座讨论，运用句型进行对话设计，这一部分的课堂状况很是出乎我的意料，学生回答问题的人数极少。只成为优等生表现的时间。我只能将他们的表述板书，让大家抄写下来以供课后消化。学生这一环节的不活跃让我很是失落。
Unit3教学反思
1、本课B部分主要是教授家庭成员的称谓。在单词的操练中，我采用了游戏Who’s missing? 请八位学生分别戴上father, mother, grandfather, grandmother, aunt, uncle, Mike和Yang Ling的头饰站到讲台前，进行小组比赛。然后请一名学生躲起来，其他各组代表猜猜谁不见了。用这样游戏可以加深学生对所学这些称谓的理解和运用。
2、本课主要教授A部分的内容，为了给学生创设好情景，让学生有话可说，有内容可讲。我在上课前让学生带好一张自己家的全家福。在上课的时候，教师由自己的全家福引出新授的句型，再让学生模仿操练。
3、本课C部分共有四幅图，画面设计灵活。在让学生操练句型，我们教师可以鼓励学生选用多种句型进行操练。可以让学生分成四人小组，先让每个小组讨论每一幅图片，然后让学生出来说，看哪组答案又多又好。
4、本课的Fun house有个让学生制作影集的环节。我认为我们不可以省略这个环节，而应该好好的上好这个部分。教师在辅导学生制作影集的过程中，应注意培养学生的创造力和讲所学英语知识运用语生活的能力。引导学生边贴照片边用英语互相介绍自己的家庭成员。





Unit4教学反思
今天我上课的内容是《牛津小学英语》3BUnit4《Time》第二课时。本单元learntosay 围绕“询问时间”这一功能项目，按照时间顺序创设了一个个真实自然的场景，并由此展开了数词1---12的教学。通过该堂课1--12的学习，使学生能听得懂、会说这12个数词，特别注意3、7、11和12的读音；能听得懂、理解What‘s the time？和 how many 以及plus/minus，培养学生的英语交际能力和时间观、数感，要求比较高。而且这节课的教学对象是学习英语还不到一年的三年级小朋友，要让他们达成这些目标还有一定的困难。再有，英语新课标指出：英语课程的学习，是学生通过体验、实践、参与、合作与交流的方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。因此，鉴于这三方面的因素，我采用了利用情景结合生活实际的课堂教学模式。通过英汉对照说数字，猜物体的数量，找规律填数，简单的加减法，询问时间，制作通讯录，贴近了学生实际，英语与生活紧密联系。
Unit5教学反思
本单元是小学牛津英语3B第五单元，本单元主要通过学习13—20数字单词及句型What’s…plus…？ It’s….能让学生把原有的数学加法知识转换到英语的学习中，并且通过学习That’s right！/Sorry，you’re wrong.句型做出评价。使学生能将英语融入到日常生活中，在生活中得到应用，在练习过程中培养学生的合作能力。
本堂课的教学思路比较清晰，首先用游戏活跃了课堂气氛，又由一个加号plus引出了数字之间的加法运算，在数字的加法过程中对其进行对错的评价，引出了That’s right！/Sorry，you’re wrong.两个句型。随后用旧知引出新知，由以前的1-10之间的数字加法引出新的数字13-20，这样的过度比较自然。教授新单词，并且注意teen和ty的发音区别。然后运用1-20之间的数字进行运算，评价。最后巩固的环节，先用游戏复习巩固新授单词，然后小组间进行出题竞赛。
教学的重点难点也有所突出了。本课的教学重点是13-20的单词读音以及能运用What’s …plus…？It’s…进行运算。教学难点是数字单词中teen 和ty 的发音区别和熟练运用加法句型。在教学过程中已经充分渗透了句型的练习，单词的发音上也已经重点讲解。
生生间师生间也做到了一定的互动，做到了教师与学生之间沟通对话，学生间小组活动表演。在探索新知的过程中，让学生自己发现学习teen的发音规律这一环节，充分注意体现学生主体性，培养学生的独自思考的能力，符合新课改的要求。


Unit6教学反思
这节课的听力的形式很好，能够对学生掌握进行及时检测。但是，我选的听力有点不符合对于时间的检测，更像是对数字的检测，题目选的不符合。
通过对本课教学反思，我认识到在英语教学的过程中一定要从学生的角度出发，考虑教学过程的科学性。同时注重语言的实际运用功能和表达情感的功效






Unit7教学反思
本节课中，对于新句型Sorry, I don’t know.的教学是我一直比较困惑的，怎样才能让学生易接受？如何设计的巧妙些，衔接的自然些而不显得很生硬？种种问题在开课前都没很好的解决。最后还是回到了《Green tea》这首rhyme上，运用小诗最后一句But, where’s the key?自编了一个Chant: Where, where, where’s the key?引出句型Sorry. I don’t know.的教学，这一步设计的有些勉强，后来听一个老师上课学习到可以换另一种方法出示此句。在自由交谈这一环节就能运用师生对话(T：I don’t know your name. What’s your name?)让学生感知一下句子I don’t know.能直截了当的出示此句型，这样比较自然，一点也不拐弯抹角。
Unit8教学反思
本单元是学生比较感兴趣的内容，因为涉及到食物和相关的对话，有浓厚的生活气息，但是一些单词的学习难度还是挺大的，有一般的词汇，有不可数名词，有短语式单词，这样就要求老师要精心设计，才能让学生易于接受。
本课我通过创设情景，利用游戏、儿歌、编对话、看卡通片等方式，引导学生对单词和句型进行探究性学习，让学生通过主动探索、发现和体验，学会对信息的收集、分析和判断，从而培养学生的创新精神和实践能力。
第一课时中，我是在句型What would you like? I’d like……的句子框架下，进行单词的教学，我是遵循先易后难的顺序来进行的，而且在教学一些词组类单词时，可以采用分层次的教学方法进行，这样可以减轻学生的学习难度。整堂课在教学中也出现了一些不足：
　　词汇探究不够深入。对小学三年级学生来说，英语的要求，无论是听、说、读、写方面都有了质的飞跃，把握好三年级学生吸收和扩充知识的度，怎样给学生更多和如何让学生练习更多，这堂课的内容还可以拓展一下，使学生会在发散思维中学习，在注意力有效集中中学习，在娱乐演练中学习，使教学具有娱乐性、层次性、创意性、艺术性。可以在书本的基础上再拓展些与食品有关的接近生活的词汇，增加学生的词汇量。
　　学生参与可以再积极些，可以多用点新的与我们生活有关的食品类单词再设计一些头脑风暴类活动，让学生思维活跃起来，集思广益。
　　当然，我们也不能在英语课堂上一味地追求热闹，要做到动静结合，使英语教学寓教于乐，为学生的可持续发展打下坚实的基础。



Unit9教学反思
这一课主要教学服饰类的词汇和课文A部分，本课知识都是和学生日常生活息息相关的。整体感觉还是很不错的，尤其是学生在念chant时，非常整齐流利，声音洪亮有气势。老师通过touch and guess让学生参与体验，引出单词的教学，这样的方式既简单又方便教学。在操练单词时也不忘渗透句型What colour is it?很好的帮助学生复习了旧知识，干脆利落！在循序渐进的操练中，不仅让学生巩固了新知更让学生获得了成功感，有效的激发了学生学习积极性。总体来说单词的操练还是相当充分的。





Unit10教学反思
小学生想象力丰富，喜爱卡通人物，我以喜爱音乐的小米老鼠Dingding过生日为主线，好朋友们一一演奏乐器作为Dingding的生日礼物，从而自然引出各种乐器单词及日常交际用语的教学，孩子们在自然、愉悦的情境中学习英语，兴趣浓浓。
创设生动有趣的情境来激发学生的好学情绪，使之受到训练。这样既培养了学生的能力，又发展了他们的智力，使学生的主动性与积极性得到调动。由学过的水果引入，很自然的通过问学生喜好什么样的水果从而引入询问别人喜好的句型：Do you like…？及回答的两种方式Yes，I do./No，I don’t. 最让人感动的是当我调皮地拿着香蕉皮、苹果核问学生Do you like this？学生慌忙直摇头，连声说：“No.”生怕我把这些送给他们，我想他们对于No，I don’t. 这一句型肯定会牢记于心的。虽然，香蕉皮和苹果核是不雅的东西，但它却给孩子们一种心灵的震撼。这种不雅在我看来也很美，不仅能集中学生的注意力而且还引入了新句型，调动了学生说英语的积极性。




Unit11教学反思
首先，本课的教学重点是8个运动类的单词。所以我将这些单词与2008奥运会的5个福娃联系在一起。通过福娃来进行教授，并且将学生分成四个福娃小组展开竞争，以提高学生的学习积极性。
在教授过程中先让学生观看福娃宣传短篇，然后由福娃迎迎引出三个陆地上的运动项目：s running, jogging, climbing。由课件出示各个运动项目的动画场景。同时学习和操练句型Do you like…?Yes, I do. / No, I don’t.在学完后由学生完成练习：听录音，选单词。
然后由福娃贝贝引出三个水上运动项目：swimming, fishing, rowing。同样由课件出示各个运动项目的动画场景。同时学习和操练句型What do you like? I like …在学完后由学生完成练习：看图选单词。
接着由学生自学两个运动项目：skiing和skating。课件提供单词的动画，读音，由学生自由选择，自学这两个单词。
然后完成“接金币”的小游戏。       
最后是操练和8个单词的总练习。学生可以选择8个单词中还不熟练的单词进行读音的巩固，还能够分小组进行句型的操练，以及完成最后的闯三关的游戏。



Unit12教学反思
1、本单元是3B的总复习单元，教师可以根据学生的实际情况，在字母、词汇和对话三个方面针对性的复习，而本课要解决的就是单词和词汇，教师针对本书中出现的两个板块，可以把这个词汇复习分成六类来复习：居室、食品、衣服、球类、乐器和运动项目，复习过程中做到将新旧单词相互滚动操练，并有所侧重，让学生对所学单词的掌握有更好的巩固。
2、本课句型的复习，教师同样可以分层次，分类别来复习这些日常交际用语，教师鼓励学生尽可能利用已学内容，在模拟的交际情景中，扮演各种角色进行表演。教师在复习过程中要有意识、有步骤地把机械操练与交际性操练结合起来，以利于培养学生根据实际语境进行会话的能力。在学生对话的练习过程中，只要符合图意，教师就应予以表扬，以激发学生的学习积极性。

楼主，我参考你一部分反思啦~~~
谢谢

真是个勤奋的老师。学习了

真是有心人  谢谢楼主了

真是个勤奋的老师

真是个勤奋的老师

真是个勤奋的老师

多谢你的辛勤奉献~~~thank you

谢谢。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

很好。第二单元的反思很精彩，采用了。