悉心雕琢——驾一座沟通师生心灵的桥梁
                                     洛尘
做班主任久了常常以为自己对学生非常了解，但有时候我会通过某一件事突然发现对他们了解的还很不深刻。所谓了解，也只是将一些简单的，看似定性的形容词安在他们身上。事实上他们在某一个时刻的各种心理变化，会让我大吃一惊。
上周我在六年级教室上晚自习，突然，江明予的妈妈打来电话向我反映班里有好些男生“欺负”她，并跟我一五一十说了具体情况。坐在江后面的同学陈匀纳上课时在她衣服背后写有侮辱性的字眼，班级里另外几名男生用不文明言语侮辱她。在她妈妈诉说的过程中，我忽然发现自己竟然对这些“闯祸”的学生很陌生，原来他们还有如此狡猾的行径，有的行为竟然出了我的既定印象。
于是我匆忙而小心地一一处理这些事情。其中一位参与“谩骂”的学生竟然是班长冯鑫平，打他家电话反映此事时，正好就他一个人在，于是我开始进行一番语重心长的教育：最有分量的一句话恐怕是：我觉得你在班里非常稳重，甚至说在所有的男生里相对比较成熟，怎么做出这样一件不成熟的事情呢？一向很男子汉的他一边向我解释自己的不经意，一边开始在语气里流露出恐慌的神态，也难怪——他有一个非常严厉的爸爸。
经过了解，我大致明白了情况，比较庆幸的是他们的行径还没过分脱离我对他们的印象——班里总有这样那样的小团体，特别是受该班班情影响的男生，他们以博学多才，成绩优良自负，对弱小的女生群体投以一种轻蔑的不屑。当然，他们这种情绪目前还只是玩笑型的，那些所谓谩骂说穿了在很大程度上是那种接近“口头禅”的，事态没有想象的那么严重，不过，我却突然陷入一阵深深的自责，除了学习上的过分强调，自己对他们关心的还很不够，一直没有营造出一种水乳交融般的师生情，没有去及时采取有效措施，帮助他们在成长道路上裁剪各种影响他们健康发展的不良的枝枝杈杈。
于是，我请他们建立一本教师——学生单线联系的私人交流本。恰逢他们这周轮到值日，我就请他们放开包袱写下他们的第一篇周记——我们班的这一周，同时也请他们尽量抒发下自己的感想。周一交上来虽然有部分同学的态度很有问题，但是已经有半数同学开始认真对待，看的出来，写的相当认真，我们的班长沈阳在封面还特意风格化的写道：禁止翻阅。让我忍俊不禁。
有很多同学写了自己内心的一番大实话，比如黄珊绮写了一番自己做学校值日工作的酸甜苦辣，庄冰童写了加入这个集体两个月的感受，沈阳以敏锐的洞察力指出了班级目前存在的不足。每个同学的周记我都看的相当认真，当我看到极个别的同学写的周记敷衍了事时，我毫不犹豫的在他本子上进行批评，考虑到情绪，我用了一张怒脸表示，并加上鼓励性的话，算是“以观后效”。所有的学生的周记并一一做出各种回应：解释，批评，鼓励，惋惜，喝彩、赞同。。。。——无声的交流竟然也如此精彩，原来与学生还可以这样做朋友。
愿这条纽带在以后的教育生活中起着更大的作用。

呵呵