教 学
目 标        知识与能力        1.复习已学单词knife, glass, cup, bottle, table, fridge, egg, bread,rice.
2. 复习已学日常交际用语Where’s /Where are the/my…? It’s /They are…及其回答。 能听懂、会说、会读、会写：There’s no…in/on/near…
3.能听得懂、会说、会读日常交际用语Can you use chopsticks? No,Ican’t.But I’d like to try. Watch me. Let me try again.并能根据这些句子组织对话。
        过程与方法        培养和锻炼学生自主学习、归纳总结的能力，分享学习资源，学会和同伴互相合作，共同完成学习任务。
        情感与态度        通过本课学习，培养学生与人交往的能力；激发学生的学习兴趣和参与意识；在活动中培养学生礼貌交际的习惯。
教 学重 难
点        教学重点        1.复习已学单词knife, glass, cup, bottle, table, fridge, egg, bread,rice.
2. 能听懂、会说、会读、会写：There’s no…in/on/near…
3. 能听得懂、会说、会读日常交际用语Can you use chopsticks? No,Ican’t.But I’d like to try. Watch me. Let me try again.并能根据这些句子组织对话。
        教学难点        熟练运用本课句型进行对话。







教学资 源        1. 学生已有的学习经验：通过上一节课的学习，学生已熟练掌握对物品位置的提问，并能作出相应的回答。
2. 学生已有的生活经验：学生之间询问物品在哪里，所以就会想到运用所学的句型。
3. 学生学习本课内容是可能出现的错误：
① 注意指导使用Can you use…?这一个句型。
② 指导学生表演时注意人物的表情和动作。
4. 教学策略：
① 充分利用学生的合作学习，让学生互相拼背单词。
② 结合图片，创设情景，在情境中体会句型。
5. 教学准备：课件、图片。
预习作 业        1. 听E部分阅读内容，感知课文，能理解大意。

学 程 预 设
A. 热身导入（2分钟）
1．Greetings and free talk.
2.有节奏地诵读两遍。        导 航 策 略

Listen to a rhyme.
        调整与反思
B. 预习展示（5分钟）
个别学生读单词、句子
学生说，其余学生评价。
C. 合作探究（15分钟）
1．根据实际回答Ss:Yes, I can.
跟读单词。
2．学生回答Ss:No,I can’t.
  观察老师使用刀和叉。
3．请一名学生上台用餐具演示,教师与其他学生在旁观看。
再请几位学生上台感受西方文化。
D．融会贯通（10 分钟）
a.1．了解对话背景，然后跟读录音。

2.学生可用自带餐具结对操练,表演对话。
3.对话展示。请2-3组学生利用头饰上台表演对话。
b.1．用There is /are …in/on… 的
句型描述所见到的物品。
2．跟读句子。
3．看书上的图，小组内说句子。

E. 检测反思（7分钟）
《一课一练》中相关练习。

E. 作业布置（1分钟）
明确作业要求。
       
出示单词和句子，让学生读。
纠正读音。
T(拿出一双筷子):Here’s a pair of chopsticks.(问学生) Can you use chopsticks?
带读单词use。
教师又拿出刀和叉,问：Can you use a knife and a fork?
T:But I can . Watch me.
教师左手拿叉,右手拿刀,演示给学生看。
T：Is this right?
T:Who would like to try again?
出示对话插图,简单介绍对话的背景。
指导学生进行对话表演。
出示图片，引导学生用There be 句型描述。
拿出装有水的瓶子说：There is some water in the bottle.并板书该句子，然后喝掉瓶中的水后说There’s no water in the bottle.并板书该句子。
引导学生看图说句子。

* 能熟练地朗读E。
**完成一课一练上的剩余练习。       


板书设计：



教学反思：






4B  Unit 9　Breakfast
                        
                                 施教时间：     年   月   日              
教学内 容        Unit6 Breakfast
(partF/ G)        共几课时        7        课
型        新授        执
教       
                第几课时        4                               




教 学
目 标        知识与能力        1.        复习本单元所学的单词。
2.        进一步掌握句型：Where is /are…? It’s/They are…
3.        了解辅音字母wh在单词中的读音。
4.        会诵读歌谣:It’s one in the afternoon.
        过程与方法        培养和锻炼学生自主学习、归纳总结的能力，分享学习资源，学会和同伴互相合作，共同完成学习任务。
        情感与态度        通过本课学习，培养学生与人交往的能力；激发学生的学习兴趣和参与意识；在活动中培养学生礼貌交际的习惯。
教 学重 难
点        教学重点        1.        复习句型Where is /are…? It’s/They are…
2.        能自主阅读P74的故事。
5.        会诵读歌谣:It’s one in the afternoon.
        教学难点        熟练运用本课句型进行对话。


教学资 源        1. 学生已有的学习经验：通过几节课的学习，学生已熟练掌握句型Where is /are…? It’s/They are…
2. 学生已有的生活经验：学生对寻找物品的生活场景很熟悉。
3. 学生学习本课内容是可能出现的错误：
①F部分的语调和节奏不能正确把握。
4. 教学策略：充分利用学生的合作学习，让学生互相讨论学习趣味故事。
5. 教学准备：课件、图片。
预习作 业        1. 听读P74的阅读内容，能理解大意。
2. 学说歌谣。
学 程 预 设        导 航 策 略        调整与反思
A. 预复习展示（8分钟）
a.1.Say a rhyme.
齐读小诗，个别说小诗。
2．看图猜单词。
b.预习展示。
要求学生分小组仔细看图,读句,理解故事的幽默之处。
B. 合作探究（15分钟）
a.1. Watch a cartoon.
2.分角色读故事。
b.1.认读单词，并归纳出wh在其中发[w]。

2．举例,说一说wh组合发 [w]的其他单词。
3．听录音跟读,在朗读的过程中,感受wh的发音。

4．读并比较wh的发音,了解wh在单词中的写一种读音[h]。

5．辨音练习。
C. 融会贯通（6 分钟）
1. Play a game.
听老师讲游戏规则，游戏活动。

D. 检测反思（18分钟）
完成《一课一练》Test
E. 作业布置（1分钟）
明确作业要求。       
教师指导发音。


指导阅读，注意语音语调。






1．出示单词: what,where,让学生认读,并归纳出wh在其中发[w]。
2.让学生举例,说一说wh组合发 [w]的其他单词。
3.让学生听录音跟读,在朗读的过程中,让学生感受wh的发音。
4.出示单词who, whose,让学生读,比较wh的发音,了解wh在单词中的写一种读音[h]。


向学生讲清游戏规则。
这个游戏目的是复习Where…?的句型。



*听录音，跟读课文，熟练掌握词组。
** 完成《一课一练》有关练习。       


板书设计：






教学反思：

教 学
目 标        知识与能力        1.复习已学单词knife, glass, cup, bottle, table, fridge, egg, bread,rice.
2. 复习已学日常交际用语Where’s /Where are the/my…? It’s /They are…及其回答。 能听懂、会说、会读、会写：There’s no…in/on/near…
3.能听得懂、会说、会读日常交际用语Can you use chopsticks? No,Ican’t.But I’d like to try. Watch me. Let me try again.并能根据这些句子组织对话。
        过程与方法        培养和锻炼学生自主学习、归纳总结的能力，分享学习资源，学会和同伴互相合作，共同完成学习任务。
        情感与态度        通过本课学习，培养学生与人交往的能力；激发学生的学习兴趣和参与意识；在活动中培养学生礼貌交际的习惯。
教 学重 难
点        教学重点        1.复习已学单词knife, glass, cup, bottle, table, fridge, egg, bread,rice.
2. 能听懂、会说、会读、会写：There’s no…in/on/near…
3. 能听得懂、会说、会读日常交际用语Can you use chopsticks? No,Ican’t.But I’d like to try. Watch me. Let me try again.并能根据这些句子组织对话。
        教学难点        熟练运用本课句型进行对话。







教学资 源        1. 学生已有的学习经验：通过上一节课的学习，学生已熟练掌握对物品位置的提问，并能作出相应的回答。
2. 学生已有的生活经验：学生之间询问物品在哪里，所以就会想到运用所学的句型。
3. 学生学习本课内容是可能出现的错误：
① 注意指导使用Can you use…?这一个句型。
② 指导学生表演时注意人物的表情和动作。
4. 教学策略：
① 充分利用学生的合作学习，让学生互相拼背单词。
② 结合图片，创设情景，在情境中体会句型。
5. 教学准备：课件、图片。
预习作 业        1. 听E部分阅读内容，感知课文，能理解大意。

学 程 预 设
A. 热身导入（2分钟）
1．Greetings and free talk.
2.有节奏地诵读两遍。        导 航 策 略

Listen to a rhyme.
        调整与反思
B. 预习展示（5分钟）
个别学生读单词、句子
学生说，其余学生评价。
C. 合作探究（15分钟）
1．根据实际回答Ss:Yes, I can.
跟读单词。
2．学生回答Ss:No,I can’t.
  观察老师使用刀和叉。
3．请一名学生上台用餐具演示,教师与其他学生在旁观看。
再请几位学生上台感受西方文化。
D．融会贯通（10 分钟）
a.1．了解对话背景，然后跟读录音。

2.学生可用自带餐具结对操练,表演对话。
3.对话展示。请2-3组学生利用头饰上台表演对话。
b.1．用There is /are …in/on… 的
句型描述所见到的物品。
2．跟读句子。
3．看书上的图，小组内说句子。

E. 检测反思（7分钟）
《一课一练》中相关练习。

E. 作业布置（1分钟）
明确作业要求。
       
出示单词和句子，让学生读。
纠正读音。
T(拿出一双筷子):Here’s a pair of chopsticks.(问学生) Can you use chopsticks?
带读单词use。
教师又拿出刀和叉,问：Can you use a knife and a fork?
T:But I can . Watch me.
教师左手拿叉,右手拿刀,演示给学生看。
T：Is this right?
T:Who would like to try again?
出示对话插图,简单介绍对话的背景。
指导学生进行对话表演。
出示图片，引导学生用There be 句型描述。
拿出装有水的瓶子说：There is some water in the bottle.并板书该句子，然后喝掉瓶中的水后说There’s no water in the bottle.并板书该句子。
引导学生看图说句子。

* 能熟练地朗读E。
**完成一课一练上的剩余练习。       


板书设计：



教学反思：






4B  Unit 9　Breakfast
                        
                                 施教时间：     年   月   日              
教学内 容        Unit6 Breakfast
(partF/ G)        共几课时        7        课
型        新授        执
教       
                第几课时        4                               




教 学
目 标        知识与能力        1.        复习本单元所学的单词。
2.        进一步掌握句型：Where is /are…? It’s/They are…
3.        了解辅音字母wh在单词中的读音。
4.        会诵读歌谣:It’s one in the afternoon.
        过程与方法        培养和锻炼学生自主学习、归纳总结的能力，分享学习资源，学会和同伴互相合作，共同完成学习任务。
        情感与态度        通过本课学习，培养学生与人交往的能力；激发学生的学习兴趣和参与意识；在活动中培养学生礼貌交际的习惯。
教 学重 难
点        教学重点        1.        复习句型Where is /are…? It’s/They are…
2.        能自主阅读P74的故事。
5.        会诵读歌谣:It’s one in the afternoon.
        教学难点        熟练运用本课句型进行对话。


教学资 源        1. 学生已有的学习经验：通过几节课的学习，学生已熟练掌握句型Where is /are…? It’s/They are…
2. 学生已有的生活经验：学生对寻找物品的生活场景很熟悉。
3. 学生学习本课内容是可能出现的错误：
①F部分的语调和节奏不能正确把握。
4. 教学策略：充分利用学生的合作学习，让学生互相讨论学习趣味故事。
5. 教学准备：课件、图片。
预习作 业        1. 听读P74的阅读内容，能理解大意。
2. 学说歌谣。
学 程 预 设        导 航 策 略        调整与反思
A. 预复习展示（8分钟）
a.1.Say a rhyme.
齐读小诗，个别说小诗。
2．看图猜单词。
b.预习展示。
要求学生分小组仔细看图,读句,理解故事的幽默之处。
B. 合作探究（15分钟）
a.1. Watch a cartoon.
2.分角色读故事。
b.1.认读单词，并归纳出wh在其中发[w]。

2．举例,说一说wh组合发 [w]的其他单词。
3．听录音跟读,在朗读的过程中,感受wh的发音。

4．读并比较wh的发音,了解wh在单词中的写一种读音[h]。

5．辨音练习。
C. 融会贯通（6 分钟）
1. Play a game.
听老师讲游戏规则，游戏活动。

D. 检测反思（18分钟）
完成《一课一练》Test
E. 作业布置（1分钟）
明确作业要求。       
教师指导发音。


指导阅读，注意语音语调。






1．出示单词: what,where,让学生认读,并归纳出wh在其中发[w]。
2.让学生举例,说一说wh组合发 [w]的其他单词。
3.让学生听录音跟读,在朗读的过程中,让学生感受wh的发音。
4.出示单词who, whose,让学生读,比较wh的发音,了解wh在单词中的写一种读音[h]。


向学生讲清游戏规则。
这个游戏目的是复习Where…?的句型。



*听录音，跟读课文，熟练掌握词组。
** 完成《一课一练》有关练习。       


板书设计：






教学反思：