谢谢分享，，，学习了，，，很有用，，，

英语新课标要求教师在教学中要积极开发和合理利用课程资源。给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源：要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。如今，教学材料已不仅仅局限于课本这一“材料”资源，不仅教师和学生可以成为英语教学的重要资源，而且周围环境和事物也可以成为英语教学的重要资源。这些教学资源全方位地构建了丰富且完整的英语教学资源体系。要想实现并保持英语教学的“材”源茂盛，取决于教师是否能够不失时机地有效开发、利用和盘活这些教学资源。
一、利用教材资源
教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受到益处，还得靠教师善于运用教学资源。教材提供的仅仅是一种方向、一条线索、一套信息，教师面对教材时，完全可以根据实际需要对其进增添、删减、调整、置换等“艺术“加工，使教材发挥最大的功效。
例如：
学习了动物的相关知识后， Mary就布置给大家一个作业，收集或画动物的图片配上正确的单词。学习了颜色的单词后，教师可以布置学生录制一首colour song。从作业反馈上来的情况看，这样的创意很不错。
另外，教材中不少知识都蕴含丰富的文化内涵，如节日、数字、颜色等，通过挖掘这些文化知识，同时进行东西方文化对比，可以拓宽学生的文化视野，发展其跨文化认知。
例如：
New Year in China 中有学习北方的人们喜欢吃饺子及如何包饺子内容，我们布置学生在家准备好所需物品带来学校，在班上亲自动手包饺子，体验风情，感受过程，感悟学习。又如，我们还渗透中国传统的元宵节、母亲节、父亲节、植树节及西方的圣诞节、万圣节等文化，加深对中西方文化的理解、语言的运用，提高学生交际能力，提升学生的人文情怀。
除此之外，我们要深入挖掘教材中的德育因素，渗透行为习惯、传统美德、爱国主义教育等多方面思想教育。
当然教材不可能把所有的知识都设计得非常完美，不可能适合于所有地区，也不可能满座所有人的发展。这时教师要果断改造教材，虽然教材调整了，教学内容却增值了。
二：利用课堂资源
教师和学生是课堂教学活动中的互动主体。教师教学的灵感和机智，学生学习的情绪变化，都可以转化成教学中的重要资源，从而创造教学契机，突现闪光点。
在教学过程中，常常会发生一些随机事件。教师要及时捕捉，有效利用，巧妙转化使其成为可遇不可求的教学资源。
三利用生活资源
学生不应该局限于封闭的课堂之中，他们应该接触到外面瞬息万变的社会。教师要旁征博引，把生活中相关的知识移植到英语教学中，小学英语教材是一幅浓缩的社会生活画卷，名胜古迹、公共设施、节日庆祝等到处都可见到英语的应用。英语在生活中无处不在，广告、家用电器指南、路标、说明书、公共场所等都有英语说明，学生平时在生活中要注意收集积累英语资源，如电视、杂志上的英语广告和英语格言等，学生可用词典自查，也可询问老师或学生间相互交流。把学生的学习环境由课内拓展到课外，拓宽学生的学习空间，丰富学习体验，使他们更好地关注生活到，做到“从生活中学习，在生活中学习”。
小学生有着属于他们年龄特点的生活和学习经历，对于他们所熟悉的人、事物及环境等因素，他们就会表现出强烈的热情与兴趣，为引起他们交际的欲望，在设计时应力求贴近生活。
如：
学习 Looking for summer 这一课，当时正是夏天，我们带领学生参观校园找、看、说夏天的天气、衣着、特点等；学习 Flying a kite 我们组织学生先自制风筝，一起到操场上放风筝，并让学生描述自己的风筝的颜色、形状、是什么样的风筝；又如：学习植物标本时，我们带学生去学校实验室看、了解动物标本，说一说这是什么动物标本。
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四利用网络化资源
网络化资源主要指多媒体化、网络化、交互化的以网络技术为载体开发的校内外的资源。我们在教学过程中可根据自己的教学需要，开发一些网络资源，可以建立教案库、课件库、习题库、教学录像、教学素材库 高哦公开课、示范课、观摩课的录像库。在信息技术的应用上，教师可利用多媒体制作幻灯片和教学课件，编辑英文歌曲，利用MP3把大量的英语材料做到课件中，使学生可随时随地训练听力，教师还可合理利用视频资源，鼓励学生看英文电影，英语讲座，收听新闻等。
总之，教学资源无处不在，无时不生，取之不尽，用之不竭。语言的发展必须在良好的环境中培养，让学生通过学习英语的环境的熏陶、感染，逐渐养成用英语表达思想和用英语直接思维的习惯，关键在于教师要善于挖掘、调整、借用、引申、提炼、整合等多种手段，让英语教学“材”源滚滚来。


只要我们每一个英语教学工作者有意识地开发利用这些资源，创造良好的语言习得环境，放心、放手地让学生自主开展各类活动，拓展学生学习英语的深度、广度及空间，使学生自然地融入到英语学习活动中去，不断增强在实际生活中应用英语的能力。

  


  

随着基础教育的不断改革，人们对英语课程资源的内涵有了新的理解：它包括教材及学生生活、学校、社会中所有有利于发展英语能力的教育资源。并把培养创新精神和实践能力须贯穿于学习语言知识、训练言语技能、指导学习策略、锤炼情感意志的全过程。 语言的发展必须在良好的环境中培养，让学生通过学习英语的环境的熏陶、感染，逐渐养成用英语表达思想和用英语直接思维的习惯，最终达到熟练使用英语口语的目的。因此，我们必须积极开发与合理利用资源，精心设计，丰富和优化语言，为学生自主学习创造条件，让学生习得高质量的语言；为学生运用语言搭建平台，提高学生综合运用语言的能力。

•  挖掘教材资源，促进语言习得

目前，综合英语的教材具有开放性和弹性，给学校、教师和学生留下了开发、选择、重组、拓展的空间。为切实提高学生听、说、读、写的综合运用能力，应该充分地挖掘教材资源，开展丰富多彩、各式各样的英语活动课。

（ 1 ）走近学生生活

小学生有着属于他们年龄特点的生活和学习经历，对于他们所熟悉的人、事物及环境等因素，他们就会表现出强烈的热情与兴趣，为引起他们交际的欲望，在设计时应力求贴近生活。 如：学习 Looking for summer 这一课，当时正是夏天，我们带领学生参观校园找、看、说夏天的天气、衣着、特点等；学习 Flying a kite 我们组织学生先自制风筝，一起到操场上放风筝，并让学生描述自己的风筝的颜色、形状、是什么样的风筝；又如：学习植物标本时，我们带学生去学校实验室看、了解动物标本，说一说这是什么动物标本。

把生活和课堂紧密地结合在一起，学生感到真切，兴趣倍增。这样的活动，加深了学生对课文的理解，促进语言的习得。

（ 2 ）渗透人文文化

语言是文化的载体，有着丰富的文化内涵。教材安排一些关于中西方文化内容， 重视人 文性。 教师在 教学中可抓住教材中的文化切入点，让学生体验和感知，让生活走进课堂、让活动走进课堂，引导学生在大量感兴趣的实践活动中丰富语言、积累语言。

如： New Year in China 中有学习北方的人们喜欢吃饺子及如何包饺子内容，我们布置学生在家准备好所需物品带来学校，在班上亲自动手包饺子，体验风情，感受过程，感悟学习。又如，我们还渗透中国传统的元宵节、母亲节、父亲节、植树节及西方的圣诞节、万圣节等文化，加深对中西方文化的理解、语言的运用，提高学生交际能力，提升学生的人文情怀。

除此之外，我们深入挖掘教材中的德育因素，渗透行为习惯、传统美德、爱国主义教育等多方面思想教育。

二、整合课程资源，拓展语言空间

英语课程课堂教学资源以外，还有一个更广阔的空间——课外学习资源。如：各类图书、报刊、各类影视、网络、广告、各科目的学习都可以成为英语课程资源。我们平时注意将这些资源有意识地开发合理利用，让学生开展英语活动，动口、动脑、动笔，将听到的、看到的、学过的语言，创造性地化为自己的语言，达到了既学习语言又运用语言的效果。

1 、各媒体为资源

(1) 以电视为资源

语言是一种工具，是传达并获得信息的方式之一。教师在教学中可以根据需要进行有目的的选择，指导学生尽可能从多种渠道、以多形式接触和学习语言，直接感受和体验语言、运用语言。

比如：指导和鼓励学生充分利用音像设备及其资料、广播、电视中的英语材料—— 我提供了一些学生很感兴趣的资源，将最新、最流行、最地道、最活泼的语言信息与表达方式及时地展示给学生，如：“ World ”频道、“ Pearl ”频道、 CCTV-6 的动感英语等，还有英语动画片《迪士尼神奇英语》、《 You and me 》、洪恩英语点十成金系列等。通过 课内外教学活动的有机结合，使学生开阔视野、活跃思维、乐于实践，丰富语言。

•  以网络为资源

英语学科涉及自然、科学、历史、文化等多方面的内容，而一个人知识与能力是有 限的。因此，在英语学习中开展协作学习是非常必要的，而多媒体计算机网络为实现协作学习提供了环境基础。学生可以突破时空限制，围绕共同的学习任务，合作进行信息的采集、加工、处理，展开师生间、生生间、个人与小组交流性协作式学习。我们通常提供一定的主题让学生搜寻相关内容了解相关知识 ， 如 : 在学 New Year in China 这一课后，让学生上网找一找其它国家是如何迎接新年的，有什么风俗习惯，他们在新年来临之前做了些什么。他们资料都打了出来，在班上互相传阅、交流。这种探究式学习能够使其潜能得以施展，语言能力有所提高。

2 、各科目为资源

英语学习不应仅仅是为了学习语言，而且在学习语言的过程中与其他学科融为一体。 把现实的整个教学环境，如师生、教材、教室、设备、天气、人物、新闻、音乐、美术、体育、自然、思品，不论是动的、静的，外显的还是内隐的，都组合成一个大的场景，让英语语言教学与其他专学科教学形式和内容有机结合、借用，创造一个学与用结合、听说读写综合得当的良好英语学习环境，使学生在真实或半真实的情境中学习英语，让学生的素质得到全方位的提高。

回复 1# Friday

学习了  有见解  谢谢

使学生在真实或半真实的情境中学习英语，让学生的素质得到全方位的提高

学习了，有时候想的好，但实际做起来没那么简单！唉，现实呀！

学习了，非常感谢！

学习了  有见解  谢谢

学习了 ，我受益匪浅，谢谢分享！

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