我与学生共成长

    自去年参加工作，我告诉自己，我是一个新教师，缺乏经验，我要用一颗更谦虚，更仔细，更真诚的心去对待我的工作，去关爱班上的孩子们。在过去将近一年的时间里，我记下了与孩子们一个个感人的点点滴滴。从这些微小的事中，却也让我慢慢感悟到了一些做个好老师，做个好班主任的真谛。
2009年，当接到通知说我要带一年级班主任的那一刻，我紧张了，我是个新老师，没有任何教学，管理经验，而我的学生们刚踏入小学的大门，对于在校的学习生活习惯也是一无所知。虽然我努力地向师傅，向办公室其他老教师们虚心讨教，总觉得的自己的学生没有其他一年级班上的学生听话。有的孩子上课尤其好动，有的孩子总要打架，有的孩子总改不了乱扔垃圾的坏习惯，偶尔我在办公室时，总有小朋友来打小报告：“老师老师，小凡又欺负我了”；“老师，小俊随便拿别人的东西”；“老师，小杰的饭盒又打翻了。”那时的我真是气急了，真想跑到孩子面前发一通火。我不明白为什么五分钟前我把该做和不该做的事都和孩子们说得好好的，五分钟不到孩子们又“闯祸”了。就这样我工作的第一个月在糊里糊涂中过去了。
然而，这样的班主任工作做得额外的累。我默默地告诉自己我必须和孩子们一起尽快地改变，成长！于是，每天晚上回家，我都会把班上发生的一些事记录下来，不论是孩子有进步了，还是哪个孩子又调皮闯祸了。针对其中的一些特例，虚心请教老教师或查阅资料，并记下了自己当时的心情，现在回过头来看看，真觉得一年来自己和孩子们一起长大了不少。下面是我和我班孩子们成长的故事。
一．        好孩子是夸出来的
学生从教师的夸奖中，可以体现到爱的力量，可以感受到集体对他的评价、社会对他的期望，认识到自身存在的价值，进而产生一种自豪感和自强不息的精神，这是学生成长的内在动力。努力地去发现每一个孩子的亮点，夸夸我们的孩子，给与孩子最适当的自尊心，让他们感受到老师对他们的爱。
我们班的小凡个子高高，是出了名的爱打架。我批评也试过了，找小凡爸爸谈话也谈过了，就是不见小凡能改正。然而，自从班上实行了“领地分管制”以后，我看到了一个不一样的小凡。他把自己负责的那块领地擦得干干净净，还不许别的小朋友把它踩脏。看他擦地的认真样，我突然觉得他懂事多了，没那么调皮了，心里很是安慰。于是，我赶快表扬小凡说：“你真棒，把领地保护地真干净，你是最棒的领地守护神。老师要帮你在‘明星屋’加一颗星。”于是，连续几天小凡都能在明星屋里加到一颗星，他非常自豪，劳动起来也越来越带劲了，还时常帮助别的小朋友擦地。接着我又对小凡说：“你真是个好孩子，主动帮助别人，小朋友们肯定很崇拜你，如果你再能做到不打架的话，小朋友们一定会更喜欢你的，老师这回要帮你在明星屋里一下子加两颗星，好吗？”小凡连连点头。果真这一天没有小朋友来报告说小凡打架，放学时我表扬了他，并帮他加上了两颗星，接下来的每一天，小凡都表现不错，甚至会去告诉别的孩子，“老师让我当安全小卫士了，你们不可以打架哦。”
小凡的转变，让我感受到科学的教育方法，对学生的成长是多么重要!教师只有深人研究学生的心理，注意语言表达的技巧，才能达到教育的预期目的。劳伦斯说过:“人生来就喜欢听自己喜欢的、自己尊重的人的话。”青少年有着丰富的情感和强烈的自尊心，渴望被别人理解和尊重。教师在学生心目中举足轻重，因此，教师在选择教育方法时应镇之又慎，该夸奖时一定要夸奖，务必不能伤害学生的自尊心和自信心。除了我表扬孩子们，我也会引导孩子来夸夸他们自己或他们的同学，孩子们得到鼓励的同时也增进了彼此的友谊。
二．        给与孩子更多的爱，用爱心激发孩子的情感价值。
没有爱就没有教育，一位教育家说过：“一个好教师意味着
什么呢？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，
相信每一个孩子都能成为一个好人，关心孩子的快乐或悲伤，了
解孩子的心灵，时刻都不要忘记自己也曾是孩子。”是的，教师最可贵的就是拥有一颗教育的爱心。带着一颗爱心去工作，可以让学生觉得是真心地关心他，也就容易接受老师的教育。现在的孩子大多是独生子女，自私、尖刻、心胸狭隘等，影响着孩子的健康成长，但关键看老师如何引导，古语道“：言教不如身教。”行动是最好的说教，老师平时能严格要求自己立得正、站得直、做得好，学生都会看在眼里，记在心里的，只要老师关爱他们，他们也会学着关爱他人的。
对于一年级的孩子，他们需要的也许更多的是老师像妈妈一样的爱。小萱是班上一个娇小的女孩，一天我进教室准备上课时，只见她伤心的哭着。原来刚才一个小朋友关门时不小心夹到她的手了，虽说一点都没有伤到，可估计还是被吓着了。我过去抱抱小萱，揉揉她的小手，又用嘴巴呼呼小手，和小萱说：“老师的手很灵的哦，弄疼的地方只要老师用手揉揉，再呼呼一下，一定就不疼哦。”小萱果真不哭了，不但没有影响到上课，反倒听得更认真了。让我开心的是，小萱第二天特地跑来找我，拉拉我的衣角对我说：“老师，昨天你帮我揉揉了，真的不疼了呢, 谢谢老师。”我笑着夸她真乖。就这样，我和小萱成为了好朋友，以后的课上，她都特别听我的话，额外认真。
小悦是单亲家庭的孩子，我时常帮她梳梳头发，陪她说说喜欢的动画片，和她一起玩橡皮泥，原来不爱说话的她越来越活泼开朗了。还记得一个孩子和我说过：“老师，我不乖的时候，你也要叫我小乖乖，这样我就会又很乖的。”听了孩子稚嫩的话语，我明白,一年级孩子虽小，但他们还是会从内心深处来感受老师的爱，知道老师是在乎他们的。我和孩子心与心的交换,得到的
是他们给我的爱心回报。每天中午，当我在其他班上完课回教室准备和孩子们一起吃饭的时候，我总看到桌子上一双筷子，一个打开的饭盒摆的好好的。一个小干部跑过来和我说：“老师，你先吃饭吧，管理朋友的事交给我吧。”那一刻的我心里是最温暖的，我欣慰地说：“好的，那就交给你管理啦。”就这样，我和孩子们之间彼此爱护的故事很多很多。
三．        允许孩子犯错，学会用宽容去造化孩子的品格
作为班主任，有一颗宽容的心是难能可贵的，特别是我们青年教师性格急躁，要教好学生，就得有“滴水穿石”的精神。当我们接过一个新班级时，我们不要总是挑剔班级中的一些后进生，其实，他们并不是一成不变的，只要我们班主任教育方法用得恰当，他们也是可塑之才，这就需要我们班主任有一颗宽容的心，耐心地攻克一块块“顽石”。
小晨和小泽是两个分外好动，调皮的男孩，一天两个人竟然把教室的门给弄坏了。我生气极了，忍着一肚子的火，我试着耐心地正面引导他们，利用谈心、讲故事等方法，让他们自己明白道理。我和孩子们说：“自己闯的祸要自己负责，修理教室的门肯定要花钱，我们就多做几天值日，打扫卫生来‘赚钱‘修门，好吗？”他们同意了，那几天的值日做得特别勤快，说是要多赚点钱来修门。在劳动中有所体会后，从此也更懂得爱护教室里的每一样“宝贝”了。这也许就是老师的宽容给他带来的信心。孩子偶尔犯一次错是难免的，关键是我们怎样用最好的方法来处理孩子的犯错。在这之中，少不了我们用一颗宽容的心去造化孩子的品格。这样，我们也就能尝到宽容给我带来了无限的欣慰。当看到了一个成长了的孩子，我也像个孩子心里是多么的高兴。
        “捧着一颗心来，不带半根草去”，陶行知先生的真知灼言使我深感一位人民教师的责任，也深感作为一名班主任的光荣。班主任的工作是艰辛的，班级管理的方法有许多，只要我们有信心，一定会做好的。我是在教育的道路上逐渐成熟的，是孩子们陪伴我成长的，我要感谢孩子们，感谢孩子们赐予我更多的快乐和幸福，在他们身上，我学到了许多，我将更加努力不断地学习完善自己，希望自己永远是孩子们所需要的人。

学习了，谢谢。。。。。。。。

一直这么对学生说的，当是一大块的那种的时不可数，当是一颗颗的像糖那样的就是可数的。
那么some chocolate还是 some chocolates?