教学设计思想：
本单元的核心教学项目是“确定位置”，从功能上看是3B第七单元的继续和深入，引出句型Where are the/my…?They’re…的句型涉及复数形式，“There’s no …”也是本课的重点。而句型“What’s for breakfast？”是本课的难点。
1、要注重教学内容的整体性。
A部分的教学涉及的面比较广，知识点比较多，要通过设置情境将它们串联成一个整体，否则就会显得零散，为了教而教。
2、课堂教学要有趣味性。
学生的兴趣是第一位的，学生只有在感兴趣的情况下才会乐于学习，所以教学设计一定要有趣味性，否则只会让人感到枯燥无味，毫无生气。
3、要学有所用。
小学英语的对话教学，要立足于文本，且要高于文本，学有所用，要能理解课文的意思，还要能将学到的知识运用到生活中去。学英语，源于生活，还要用于生活。此外，本课所讲的有关早餐的内容，早餐对于所有人来说都是非常重要的，所以这其中又涉及到了早餐的科学性的情感教育。
教学内容：牛津小学英语 4B Unit 9 Breakfast (Part A)
教学目标：
1.能听懂、会说、会读单词 a cupboard。
2.能听懂、会说、会读句型Where’s/ Where are …？ It’s/ They’re … There’s no … in/ on…
3.能听懂、会说、会读日常交际语What’s for breakfast?
4.能正确理解课文，熟练朗读并表演。
5.能够围绕早餐的话题，与他人交流，询问早餐吃什么，以及东西在哪里，学会给自己安排合理营养的早餐。
教学重点：
1. 能听懂、会说、会读句型Where’s/ Where are …？ It’s/ They’re … There’s no … in/ on…
2. 能正确理解课文，熟练朗读并表演。
教学难点：
1. 能听懂、会说、会读日常交际语What’s for breakfast?
2. 能正确理解课文，熟练朗读并表演。
教具准备：
    ppt
教学过程：
Step 1 Greetings.
Step 2.Presentation
1.Present “What’s for breakfast?I have …for breakfast.”
T:There is much food and drinks here,what are they ?
I have some milk and some bread for breakfast.How about ou ?What’s for breakfast?
S1:I have …for breakfast.
2.Work in pairs and check out.
3.Present “There’s no …on the table.”
4.Present “Where’s/Where are …?””It’s/They’re…in/on…”
Step 3 Listen ,read and say
1.Watch the cartoon,and answer the question.
Q:What’s in the fridge?
2.Read the text,fill in the form.
3.Read after the tape.
4.Read the text in roles.
Step 4 Say a chant.
Breakfast,breakfast,what’s for breakfast?
Milk,bread,and eggs.
Where,where,where are the eggs?
Table,table,they’re on the table.
Where,where,where’s the milk?
Fridge,fridge,it’s in the fridge.
No,no,no!There’s no milk!
Oh,yeah!Have some juice then.
Step 5 Consolidate
Make dialogues:
What’s for breakfast / lunch?  ….
Where’s the …?  It’s ….
Where are the …? They’re ….
There’s no ….
Have … then.

教学设计思想：
本单元的核心教学项目是“确定位置”，从功能上看是3B第七单元的继续和深入，引出句型Where are the/my…?They’re…的句型涉及复数形式，“There’s no …”也是本课的重点。而句型“What’s for breakfast？”是本课的难点。
1、要注重教学内容的整体性。
A部分的教学涉及的面比较广，知识点比较多，要通过设置情境将它们串联成一个整体，否则就会显得零散，为了教而教。
2、课堂教学要有趣味性。
学生的兴趣是第一位的，学生只有在感兴趣的情况下才会乐于学习，所以教学设计一定要有趣味性，否则只会让人感到枯燥无味，毫无生气。
3、要学有所用。
小学英语的对话教学，要立足于文本，且要高于文本，学有所用，要能理解课文的意思，还要能将学到的知识运用到生活中去。学英语，源于生活，还要用于生活。此外，本课所讲的有关早餐的内容，早餐对于所有人来说都是非常重要的，所以这其中又涉及到了早餐的科学性的情感教育。
教学内容：牛津小学英语 4B Unit 9 Breakfast (Part A)
教学目标：
1.能听懂、会说、会读单词 a cupboard。
2.能听懂、会说、会读句型Where’s/ Where are …？ It’s/ They’re … There’s no … in/ on…
3.能听懂、会说、会读日常交际语What’s for breakfast?
4.能正确理解课文，熟练朗读并表演。
5.能够围绕早餐的话题，与他人交流，询问早餐吃什么，以及东西在哪里，学会给自己安排合理营养的早餐。
教学重点：
1. 能听懂、会说、会读句型Where’s/ Where are …？ It’s/ They’re … There’s no … in/ on…
2. 能正确理解课文，熟练朗读并表演。
教学难点：
1. 能听懂、会说、会读日常交际语What’s for breakfast?
2. 能正确理解课文，熟练朗读并表演。
教具准备：
    ppt
教学过程：
Step 1 Greetings.
Step 2.Presentation
1.Present “What’s for breakfast?I have …for breakfast.”
T:There is much food and drinks here,what are they ?
I have some milk and some bread for breakfast.How about ou ?What’s for breakfast?
S1:I have …for breakfast.
2.Work in pairs and check out.
3.Present “There’s no …on the table.”
4.Present “Where’s/Where are …?””It’s/They’re…in/on…”
Step 3 Listen ,read and say
1.Watch the cartoon,and answer the question.
Q:What’s in the fridge?
2.Read the text,fill in the form.
3.Read after the tape.
4.Read the text in roles.
Step 4 Say a chant.
Breakfast,breakfast,what’s for breakfast?
Milk,bread,and eggs.
Where,where,where are the eggs?
Table,table,they’re on the table.
Where,where,where’s the milk?
Fridge,fridge,it’s in the fridge.
No,no,no!There’s no milk!
Oh,yeah!Have some juice then.
Step 5 Consolidate
Make dialogues:
What’s for breakfast / lunch?  ….
Where’s the …?  It’s ….
Where are the …? They’re ….
There’s no ….
Have … then.