本单元教学内容和教学目标:
(一). 知识目标:
词汇: a policeman, a policewoman , a waiter, a waitress, a driver, a worker, an engineer, a farmer, a postman, a cook. (听、说、读、写 四会掌握 )
句子:A. What’s your / his / her job ?
                    I’m / He’s / She’s a / an ….
What are their jobs ?
They’re ….
How old are you / is he / she /
I’m / He’s / She’s ….
What do you want to be ?
I want to be ….
It’s cold today, isn’t it ?
Guess!
（ A、 B、 C根据学生的实际情况尽量要求四会掌握，D 、E、
     F三会掌握）
语音: 辅音字母组合dr和 tr在单词中的发音. (能听后辨认,会读)
歌曲:  They sing happily.（会唱，基本了解歌词大意）
(二). 功能目标:
学会询问和介绍他人的职业。
学会询问和介绍他人的年龄。
学会表达： 我将来想做…。（职业）
二.本单元教学重点: 询问和介绍他人的职业:  
           What’s your /his / her job ?
            I’m / He’s / She’s ….
           What are their jobs ?
           They’re ….
三.本单元教学难点:
语音: 辅音字母组合dr和 tr在单词中的发音.
反意疑问句的初步了解和使用: It’s cold today, isn’t it ?
四.教材分析:
    本单元主要围绕“谈论人物”这一话题，主要涉及询问有关人物姓名、年龄、职业和表达自己的理想。应该说这些内容与学生的生活也比较接近, 导入新授、创设情景也相对比较容易。(但课本上给出的情景是: 一个小男孩与一个机器人的对话, 如果照搬这个情景本人认为不合适, 因为不但难度大,而且显得不自然 。) 关键是：在一定的情景中我们如何采用各种不同的、有效的、生动活泼的方法来吸引住学生，让他们在有趣和有意义的情景中学会说、学会用。本单元出现了十个表示职业的单词，在教学过程中要尽量避免单一的教学方法，不让学生感到枯燥。（另外可以根据学生的具体情况适当补充一些表示其他职业的单词。或让学有余力的学生们课后去收集这类单词，以扩充他们的单词量、锻炼他们的自主学习能力。）

The First Period.doc

>

/ 3

<

<>

预览已结束，请登录阅读全文。

本文共3页,您只能预览前3页,下载后可全文阅读

点击登录

版权声明：本文档由用户提供并上传，收益归内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

本单元教学内容和教学目标:
(一). 知识目标:
词汇: a policeman, a policewoman , a waiter, a waitress, a driver, a worker, an engineer, a farmer, a postman, a cook. (听、说、读、写 四会掌握 )
句子:A. What’s your / his / her job ?
                    I’m / He’s / She’s a / an ….
What are their jobs ?
They’re ….
How old are you / is he / she /
I’m / He’s / She’s ….
What do you want to be ?
I want to be ….
It’s cold today, isn’t it ?
Guess!
（ A、 B、 C根据学生的实际情况尽量要求四会掌握，D 、E、
     F三会掌握）
语音: 辅音字母组合dr和 tr在单词中的发音. (能听后辨认,会读)
歌曲:  They sing happily.（会唱，基本了解歌词大意）
(二). 功能目标:
学会询问和介绍他人的职业。
学会询问和介绍他人的年龄。
学会表达： 我将来想做…。（职业）
二.本单元教学重点: 询问和介绍他人的职业:  
           What’s your /his / her job ?
            I’m / He’s / She’s ….
           What are their jobs ?
           They’re ….
三.本单元教学难点:
语音: 辅音字母组合dr和 tr在单词中的发音.
反意疑问句的初步了解和使用: It’s cold today, isn’t it ?
四.教材分析:
    本单元主要围绕“谈论人物”这一话题，主要涉及询问有关人物姓名、年龄、职业和表达自己的理想。应该说这些内容与学生的生活也比较接近, 导入新授、创设情景也相对比较容易。(但课本上给出的情景是: 一个小男孩与一个机器人的对话, 如果照搬这个情景本人认为不合适, 因为不但难度大,而且显得不自然 。) 关键是：在一定的情景中我们如何采用各种不同的、有效的、生动活泼的方法来吸引住学生，让他们在有趣和有意义的情景中学会说、学会用。本单元出现了十个表示职业的单词，在教学过程中要尽量避免单一的教学方法，不让学生感到枯燥。（另外可以根据学生的具体情况适当补充一些表示其他职业的单词。或让学有余力的学生们课后去收集这类单词，以扩充他们的单词量、锻炼他们的自主学习能力。）

The First Period.doc

>

/ 3

<

<>

预览已结束，请登录阅读全文。

本文共3页,您只能预览前3页,下载后可全文阅读

点击登录

版权声明：本文档由用户提供并上传，收益归内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领