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    教学时还是应该注重文章的完整性,在解决问题的过程中结合学生的预习自然教授新知.

我也考虑了很久，这个着实是个难点啊，虽然说什么小学不教语法但处处是语法

把新单词和短语融入句子情景中，语篇教学我想一般不先注重语法的讲解。

在讲语篇前，可以设计情境解决一部分新词，留几个随文让学生根据上下文理解学习，类似C部分的重点句型我们一般了解其义，读熟即可，操练留在第2课时BC部分。
讲解语篇时，我们有时会学习语文课，从课题入手，问学生对课题有什么问题？Who. Where. What. How　When等等，然后带着问题去学文。一般先通过看课文cartoon或听录音整体感知，而后分引言、前半段、后半段三个层次学习并朗读（当然三个环节要用不同的形式，如看课文图描述、回答问题、选择、填空、判断等），最后根据板书及关键词复述课文并完成总结性填空。
结束课文后，根据具体情况可行性设计一个语篇性的拓展练习，如＜The seasons>后可以仿写My favourite season等。

该讲的语法还是要讲的

整体认知，带着问题阅读。或者用阅读理解的方式学习课文都可以，但都不能脱离整体性。

我也在一直郁闷，难道公开课上就不能讲语法吗？

但是日常教学活动中，六年级还是应该将语法教学列入重点教学点。只有这样孩子们才能灵活运用。