注重学法指导  促进习惯养成
            ----浅谈小学生英语学习习惯的培养
                                  方巷中心小学   225117   王丽群
[内容摘要]：我国现代教育家叶圣陶曾说过：“教育就是养成习惯。”可见，小学生学习习惯的培养对于提高学生综合素质起着至关重要的作用。作为英语学科的教师，使学生形成良好的英语学习习惯是小学英语教学的重要任务之一。本文作者借鉴他山之石，再结合自身的小学英语教学实践，就如何培养良好的英语学习习惯方面进行了探讨。
[关键词]：学会学习，培养习惯，敢于开口，多听多练

   随着社会的发展，英语作为一种非常有用的交流工具，已被人们越来越重视。因此，作为学生启蒙阶段的小学英语，就显得格外重要。《学会生存》一书的作者埃德加富尔精辟地指出：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。要使现在的学生不做将来的“文盲”，教师除了教会学生知识，还要教会学生学习的方法和培养他们的学习习惯。”学生养成的学习习惯甚至比学习具体的知识更加重要。培养的学习习惯对于学生一生的学习和深造都起着举足轻重的作用。那么，如何在小学阶段培养学生的学习习惯呢？ 本文从培养学生敢于开口、多听、多练等几个方面对的英语学习习惯的培养进行探讨。
（一）重视学生接触英语的第一堂课,培养他们良好的课堂学习习惯。
小学生的听觉敏锐，模仿能力强，而且他们求知欲旺盛，好奇心强，对英语有浓厚的兴趣，教师必须趁热打铁尽最大的努力，下大力气，高标准，严要求，为今后的学习打下良好的基础，形成了一个好的开端。课堂应养成的好习惯：
1、        认真听音模仿。
儿童心理学告诉我们，小学生模仿性强，但缺乏自控能力。因此，教师要想方设法吸引他们的注意力，切实把握语音教学中的各个环节。教师需及时提醒学生观察教师示范发音时的口形变化，仔细辨别读音，如mouse鼠/mouth嘴，pear梨/near靠近等等；充分利用各种有声教学媒体的范读，如语音、语调、语速；进行发音要领的分析介绍，如开、闭音节、升降调、连读、重读、不完全爆破音和停顿等，使学生能及时、有效、准确地模仿到地道的读音。
   英语课堂教学是小学生用英语交际的主要场合。其间，他们有很多听英语的机会。但小学生有意注意较弱，维持时间较短，特别是在听同学发言时易走神。教师除了向学生讲明专心听同学发言的好处外，在教学上要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段。特别要避免枯燥操练，开“定向长火车”，要多用“有意点叫”、“个别提问”，对活动与集体操练应频繁交替使用。同时在教学内容上设置“牵制性”提问，“逼”学生专心听他人说英语，不听，就无法参与。如，教师问某生：How old are you? Where are you from? Is your mother a teacher?随即转用第三人称问其他学生：How old is he? Where is he from? Is his mother a teacher? 又如，请个别学生用英语自述，然后让听的学生按此内容相互问答。还可请学生指出发言者哪儿讲错了，该如何纠正等等。以此引导学生用心听他人说英语。
2、积极大胆地开口。
  小学生是学习第二语言的最佳时期，这一年龄段的学生，学习语言所具有的天赋是成年人所不可比拟的。著名的教授张志公也曾诙谐地说学习语言定必要"大胆皮厚"。因此，教师得抓住时机，充分运用教材，从起始年级，让学生大胆开口说英语，并且做到音量适度、仪表大方。
（1）.教师应充分发挥“情感教育”在英语教学中的作用。
古人云：“亲其师，才能信其道。”教师要用“师爱”去赢得学生的亲近和信任，使师生感情双向交流，密切师生关系，形成轻松、愉悦的课堂气氛，从而有效地帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理，开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面。
（2）教师要精心组织教学，优化教学方法。
利用一切教学媒体（图片、实物、玩具、幻灯、投影、录像、录音等等）创设情景，寓教于乐，让学生身置语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。
（3）教师要从课内到课外尽可能地为学生创造语言实践机会。
如：组织语言游戏、竞赛，开辟英语角，举办英语兴趣小组，排演英语文娱节目，强调师生间同学间用英语问候，要求学生把所学英语用到日常生活中去，对做得好的学生给予“小红花”、“小红星”奖励等等。以此造成说英语的氛围，激励学生多开口说英语。
3、规范书写的习惯。
   三年级一开始，教师就必须十分重视培养学生按规范笔顺书写，每个字母都在四线三格中占据合理的位置。小学生往往把字母书写和汉语拼音的书写混淆在一起。对此我们要及时纠正，多在黑板上示范、多进行书空练习，并要及时批阅作业、指正错误。在教学中，教师要注重以下几个方面：首先，教师自己要书写规范，板书时注意笔顺正确；其次，教师要保证学生有充足的书写时间，布置作业要努力做到少而精；最后，教师要注意及时纠错，尽量做到面批作业。教师还需要努力在班级内形成一种比赛谁写得快写得正确的良好学习风气。
（二）从细处落实常规学习习惯的培养
     英语学习的常规习惯主要包括认真预习复习的习惯，积极主动完成作业和及时订正错误的习惯，清楚整洁的书写习惯，积极参与课堂活动的习惯等。
1、早晚听读的习惯
指导学生每天早晚听录音并大声跟读30分钟，培养他们听的能力及开口读英语的习惯。
2、积极动脑，独立完成作业的习惯
   要想作业做得有质量，就得独立完成，且积极动脑，善于思考。指导学生不要怕困难，不要怕出错，因为只有发现问题，才会去解决问题，才能对自己有所提高。同时做作业时要注意书写的工整，养成良好的习惯。因此，教师应该针对各年级各学习环节的不同特点给学生适量布置听、说、读、写、背方面的作业，形式上要尽量做到游戏式、趣味化，使学生不断巩固消化课堂所学的同时又不会觉得课业负担过重或过于枯燥，从而逐渐失去学习的兴趣。
3、善于复习、归纳的习惯
   大部分的学生反映英语单词不是难记，而是遗忘得太快，其根本原因是他们不善于思考如何归纳并总结出规律。因此教师要在教学中指导他们，使他们养成比较科学的记忆方法。当然，解决遗忘的另外一个有效的办法就是要及时复习、反复复习。
4、阅读英语材料，观看英语电视节目或影碟的习惯
   在老师的引导下，从商品广告到英语小品，从英语报刊到简明文学读本，从简明的看动画学英语到观看英语电视节目，这些活动对学生的听、说、读、写都能起到极大的促进作用。
5、善于查字典，利用工具书来释疑的习惯
    学生在课外的自主学习中，难免会碰到疑惑不解的地方，此时又找不到人可请教，这就要求老师要教会学生查字典，利用工具书来解决疑惑。
6、养成常用英语与人交流的习惯
    在课后，充分抓住机会用英语与同学、与老师交流，哪怕是说出很简单的“Thank  you . Excuse me”等，也应值得肯定。若有机会与老外相遇，更不能放过。在家也可以与父母交流，若父母不懂英语，那就干脆教他们说英语。
7、养成积极参加各种英语活动的习惯
   每一学期我们都会举行多种多样的活动和竞赛，比如大课间的“疯狂英语大操练”，办“英语手抄报”、“我的小词典”、“我是单词王”，让学生能有广泛、自由的交流机会，在各种交流中获得信息、享受快乐、体验成功，使他们养成乐于用英语交际的好习惯。
    这些习惯教师一定要明确要求，严格督促，落实到位。从小事抓起，打好基础；从模仿抓起，榜样示范；从严抓起，循循善诱；从激励抓起，注重效果。   
三、结合课程改革，培养学生发展性学习精神
  1．培养合作学习的意识
   新课标基本理念中指出,有效的英语学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学习英语的重要方式。在对班级各学生情况有一些了解后，教师可以在全班创建合作学习小组。通过“组内合作，组间竞争”的形式为学生创设更宽广的交流场所，释放学生主动发展的空间 ，促进学生间的交流、互动，为共同达到小组目标而不懈努力，充分培养学生积极主动、团结协助的精神。在班级内建立合作学习小组，使小组内的合作与小组之间的竞争得到有效的结合，以此来营造浓厚的学风，使全班同学在合作学习的基础上携手共进，达到学习效率的最大化，并在整体成绩提高的基础上产生出一批出类拔萃的尖子生。教师结合个体的学习考评与小组成绩评估，用小组的资源鼓励学习困难生。
   2．树立自信心
   自信心在个人的一生发展中起着不可替代的作用。有了自信心，学生才敢于对自己提出高要求，在失败中看到成功的希望，鼓励自己不断努力，获得最终成功。在课堂教学中提倡学生独立钻研，分析问题，解决问题，教育学生经常使用“I think”“Let me try”等方式提出意见，从而唤起学生的主人翁意识，培养克服困难的能力和不怕挫折的精神。同时在学习中要善于联想、想像，敢于假设，任何创造都离不开这种思维习惯，从小掌握这种方法终身受益。
   3．培养持之以恒的学习习惯
   遗忘有一定的规律，任何东西都不是一两次就能记住的。教师要帮助学生克半风服畏难情绪。告诫学生，英语学习是一个日积月累的渐进过程，是没有任何捷径可走的。认真对待学习中的挫折和失败，冷静分析，认真思考，善于总结经验教训。从一开始就养成重视英语学习，勤奋学习英语，不断日积月累的良好习惯，就会在英语学习上增强必胜信心，乐于学英语，越学越轻松。
四、需要注意的问题
   1．加强管理
   教师个人的力量是有限的，因此要充分发挥小助手如科代表、各合作学习小组组长的作用。所以一开始教师一定要抓实、管严，才会有以后的理想管理结构：自己不需要时时参与管理，而每个学生又都在你的管理之中。只有管理上路了，才能形成良好的班风、学风，才有可能使每个学生都不掉队。
   2．恰当评估鼓励
     对学习习惯好、成绩优秀的学生进行表扬的同时，要对学习略差的学生进行鼓励，鞭策他们前进，要看到他们的闪光点。开展各种形式的竞赛评优活动，通过多种手段加以评价，满足不同层次学生的心理需要。教师在平时要多观察，多捕捉学生的亮点，真切地给予积极评价，对学生的点滴进步及时肯定、表扬，让学生有愉悦的体验，有效强化和巩固他们的学习兴趣和习惯。
   小学生学习英语必须高度关注习惯的培养，鉴于学生领悟能力有高有低，习惯的养成时间有长有短；而且有的学生还会有反复，教师就要真正做到因才施教，要有耐心，持之以恒，坚持到底。只要我们高度关注了学生学习英语良好习惯的培养问题，再辅之以科学的手段和教育途径，小学生良好的英语学习习惯就一定能够培养起来！

参考文献：
1、涂克仪.启蒙老师要培养学生学习的良好习惯[M]，周令本.英语入门教学，北京:人民教育出版社1986.
2、吴坤宇.培养学生学习语文的良好习惯[J]，广东教学研究1996，(1)
3、朱敬本.论阅读习惯的培养[J]，宁夏教育2005,(4)
4、金峰.小学生良好的英语学习习惯的要求与培养[J],上海教育，2004，(5)
5、梅广稳,蒋月娥.英语教学要注意培养学生良好的学习习惯”[J],中小学英语教学与研究,1996，(2 )

不错，学习了，良好的学习习惯，学生受益匪浅

，学习了，良好的学习习惯，学生受益匪浅

写的真不错，学习了。

下了看看~~ 谢谢诶~~~

写得真好，很实在，学习了，受教了！

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2.单词excited和exciting的用法区分。
我没有一开始就跟学生说应该怎么去使用，而是先出示的了句子：
The boy is  excited at the news.
I'm going to the KFC .I'm very excited.
The football game is exciting.
This is an exciting film.
The girls are excited at the exciting race.
然后小组讨论，说出自己的看法，然后老师再总结。接着再巩固
效果非常好。

非常感谢楼主的分享

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