我也在找，有了别忘了交流一下哦~

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大家一起努力！

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我有表格式的。

[em07]好诶，谢谢楼上的了！

不谢，我也是借花献佛。如果谁有好的作业设计，共享一下啊!

这个单元是复习啊，可以放在前面一并上掉啊

牛津英语6B Unit 4 Review and check本单元是复习单元，着重归纳了本册教科书第一至第三单元的主要语言项目。通过看图编号，说说讲讲，完成句子等练习，帮助学生复习巩固已学的词汇，句型和日常交际用语，使学生的听，说，读，写能力在原有基础上有所提高。教师课前认真归纳总结前三单元教学中的重点和难点，认真分析学生的学习现状。课堂上则根据学生对语言项目的掌握情况，尽量利用图片，实物，多媒体等直观教具，结合游戏，情景对话等形式，对基础知识和基础技能进行扎实有效的训练，从而提高学生灵活运用语言的能力。一至四单元的重点分别是：形容次比较级，副词比较级和问路中常涉及的相关用语Can you tell me the way to…?及其回答。第一教时：A部分，这个部分为学生提供与图片相符的对话所需要句子，要求学生通过观察、匹配后，再进行对话能力的培养。包括四组对话，图一复习形容次比较级，图二，四复习副词比较级，图三复习购物。第二教时：B部分，要求学生能够在上一部分的基础上，根据图片所提供的信息，自行组织语言进行描述。第三教时：C部分，对学生的表达有了更高的要求，要求学生在口头表达的基础上进行书面表达。第四教时：D部分，通过谈论体育成绩表，填表，写信三种形式，进一步引导学生进行句型及日常交际用语的复习。 First Period一．       教学内容《义务教育课程标准实验教科书 牛津小学英语》6B 第四单元，第一教时（A. Look, match and say）.二．       教学目标1，通过看图排列对话顺序复习第一至第三单元相关的语言结构，能综合运用所学的日常交际用语。2，复习购物时的场景及日常交际用语。3，培养良好的说英语的习惯，建立学习英语的信心。三．       教学重点，难点熟练运用形容词，副词的比较级。四．       课前准备教学挂图，投影仪五．       教学过程A. sing the songs: I wish I was taller, Excuse meB. Free talk通过师生对话，借助学生的实际情况初步复习比较级，如：尺的长短，年龄的大小，身高的高矮，身材的胖瘦，书包的轻重，跑的快慢，跳的远近，高低，起床睡觉的早晚等等。T: Is your ruler as long as his?  Are you older than him?  Is xxx taller than you?  Is xxx fatter than you?Is xxx’s school bag lighter than yours?Can you run as fast as me?Do you jump higher than her?Does Liu Tao jump farther than Mike?Does Su Yang get up earlier than Helen?C. Look,match and say1, 依次出示本部分的图片，让学生根据每副图的内容，回顾与该图有关的交际用语，然后引导学生进行小组讨论或两人讨论，然后再进行集体交流。2，看图排列对话顺序Picture 1: d. Is Wang Bing as tall as Liu Tao?        b. Yes, he is.        a . Is Liu Tao as tall as Mike?        c. No. Mike is taller than Liu Tao.Picture 2: d. Does Wang Bing go to school earlier than you, Ben?        a. No, he doesn’t.        c. Who goes to school earlier, you or David?        b. David goes to school earlier than me.Picture 3: c. Can I help you?        b. Yes. I’d like a skirt for my daughter.        a. How about this red one?        e. It’s pretty, but it’s too big. Do you have some small ones?        f. How about this blue one?        d. It’s very nice. I’ll take it.Picture 4: e. Look! David jumped farther than Wang Bing.        b. How far did David jump?        c. Four metres.        a. Wow! Four mrtres! Can Gao Shan jump farther than David?        d. I think he can. Look! Gao Shan and David are doing the long jump now.3，任选一副图与学生进行对话表演，适当扩展对话内容，给学生做出示范，然后引导学生之间进行对话表演。4，对各种句型的问与答进行小结。六．       板书设计 Unit 4 Review and check图片                          七．    教学后记 The second period一．    教学内容《义务教育课程标准实验教科书 牛津小学英语》6B 第四单元，第二教时（Look, read and respond）二．    教学目标1，学生能够在A部分的基础上，根据图片所提供的信息，自行组织语言进行描述。2，将能力从听说上升到读写。三．    教学重点，难点从听说上升到读写。四．    教学准备本部分图片五．    教学过程A. 默写形容词，副词的比较级构成方法及几个容易出错或特殊的比较级。B. Free talk1. Say a rhyme: Run ,rabbit,run!2. 借助学生的实际情况口头复习形容词，副词的比较级和重点句型。C. Look, read and respond1. 提供小组活动和同桌活动的机会，让学生之间相互帮助，共同回顾所学过的内容。2．出示图片，给学生适当的时间，让同桌同学看图问答，教师巡视，检查学生对所学知识的掌握情况，及时给有困难的学生提供帮助。3．检查讨论结果，每副图多请几组学生发言，特别是巡视时未检查到的和容易出现错误的同学，以便及时对其典型的错误进行纠正。Picture 1: A: Who goes to bed later, Helen or Mike?        B: Helen goes to bed later than Mike.Picture 2: A: Are Helen’s pencils as long as Nancy’s?        B: Yes, they are.Picture 3: A: Does the boy in red sing better than the boy in green?        B: Yes, he does.Picture 4: A: Are the oranges in the blue box as heavy as the oranges in the red box?        B: No, they aren’t.Picture 5: A: Are bears as big as elephants?        B: No, they aren’t.Picture 6: A: Are elephants bigger than tigers?        B: Yes, they are.Picture 7: A: Who’s taller, your uncle or your aunt?        B: My uncle is taker than my aunt.        A: Who’s older, your uncle or your aunt?        B: My uncle is older than my aunt.Picture 8: A: How far is the station from here?        B: It’s about three kilometers away.        A: How do I get there?        B: You can take bus No.6.4，给学生布置几个话题，让学生分成几个小组自遍对话并表演，如：向警察叔叔问路，旅行社了解情况，比新年礼物，谈论感兴趣的明星等。六．    教学后记    The third period一．    教学内容《义务教育课程标准实验教科书 牛津小学英语》6B 第四单元，第三教时（Look, read and write）二．    教学目标1，在口头表达的基础上进行书面表达。2，能用所给情景扩充对话。三．    教学重点，难点在进行书面表达的同时能将所学知识连贯起来扩充对话。四．    课前准备教学挂图五．    教学过程A. Free talk：复习问路的句型几日常交际用语。1．以陌生人的身份问该城市的几个主要地点。2．以邀请人的身份向被邀请人介绍自己家的路线。B. Look, read and write1. 紧接着上个环节帮助学生复习，巩固第三单元有关问路时常用的词汇及相关场景的词汇。2．以第一副图为例，为学生讲解完成此类练习的方法，如：先仔细看图，之后结合图片并根据对话中已给出的部分推断对话的具体内容完成对话，最后默读全文以检查对话是否完整和符合逻辑。讲解示范之后，让学生分小组讨论完成对话。3．对基础较好的学生，给他们一定的时间，引导他们自己阅读并完成书面练习。4．带领学生核对答案，以表演的方式进行。Picture 1: Who’s , older than, faster than, swimsPicture 2: Excuse me, tell, along, left, third, ThankPicture 3: Excuse, Museum, away, take, bus stop, post office, on, off, nextPicture 4: shopping, along, turn right, first crossing, far, away, Thank you, Not5．在学生熟练交谈的基础上进行对话表演，并鼓励学生就对话内容进行改编或扩展。6．为学习有余力的同学提供其他图片，让他们看图写话或自己编写对话。六．    板书设计Unit 4 Review and check中山路简图 家庭住址简图                                                                                                           七．    教学后记    The fourth period一．    教学内容《义务教育课程标准实验教科书 牛津小学英语》6B 第四单元，第四教时（Look, talk and write）二．    教学目标能将形容词，副词比较级的用法及相关日常交际用语用到自己的实际生活和情况中去。三．    教学难点，重点结合自身世纪情况运用所学知识四．    课前准备投影仪，让学生了解同学的体育成绩及身高体重的情况五．    教学过程A. Free talk通过师生对话，借助学生的实际情况初步复习比较级，如：尺的长短，年龄的大小，身高的高矮，身材的胖瘦，书包的轻重，跑的快慢，跳的远近，高低，起床睡觉的早晚等等。T: Is your ruler as long as his?  Are you older than him?  Is xxx taller than you?  Is xxx fatter than you?Is xxx’s school bag lighter than yours?Can you run as fast as me?Do you jump higher than her?Does Liu Tao jump farther than Mike?Does Su Yang get up earlier than Helen?B. Look, talk and write1．就体育老师给出的成绩先以口头形式做介绍，接着就所做介绍提问Is Su Hai as tall as Su Yang?  Who’s heavier?  Who runs faster?引导学生听并做出正确回答，在此基础上指导学生同桌之间进行问答练习。Is Su Hai as tall as Su Yang? No, Su Hai’s taller than Su Yang.Who’s heavier, Su Hai or Su Yang? Su Yang’s heavier than Su Hai.Who runs faster? Su Yang runs faster than Su Hai.2．在前面练习的基础上，引导学生根据上下文完成Su Yang写给奶奶的信，并以读信的方式来核对答案。taller , than , heavier , faster , higher , good , better , than , farther than3．带领学生依照书上的示范自制表格，在小组内边介绍自己的情况边填写表格，最后就书上的句式小组内进行交谈。4．引导学生根据自己的兴趣爱好设计个人名片做自我介绍，去某处问路的活动方式，在小组内综合运用前三个单元所学的句子进行自编对话表演，进一步提高学生的综合运用语言的能力。六．    板书设计Unit 4 Review and check名片                    七．    教学后记

谢谢

这真是解了燃眉之急啊！谢了，辛苦了