本单元的核心教学内容是“做家务”和 “做功课”，我打算分为5个课时教，本课时为第一课时，内容为Part B的单词、词组和Part C、D 的现在进行时句型部分，重点介绍了 What is / are …doing? I’m/ We’re / He’s/ She’s/They’re…句型。这一句型主要用于描述当前正在发生的事情或正在进行的动作。第二课时继续复习巩固现在进行时的的句型，结合Part B、C引入电话用语，学习如何make a call，为A部分作铺垫，第三课时学习A部分，第四课时学习剩余的部分，第五课时为复习和练习课。我这样分配课时的原因是基于学生初次正式接触关于时态的语法知识，第一课时就让学生感知知识，接着采用以打电话为整个单元的训练重点，在打电话的过程中层层深入教授语法点，放慢授课速度，由浅至深，一边复习旧知一边渗透新知识，使学生能够完全掌握现在进行时。基于本课的内容，高年级学生的心理特征和学习能力，我拟定了以下三个教学目标：
一、知识目标：
1、在听说练的过程中学习四会单词及词组：stand, sit, sleep, jump, run, walk, sweep the floor, clean the windows, wash clothes.
2、能听懂、会说、会读和会写句型What is / are …doing? He’s/ She’s/ I’m/ We’re/ They’re…
3、能听读、会读、会说补充词组clean the blackboard.
补充这个词组是为了让学生会用clean这个常见的动词，现学现用，也是为C部分clean some toys做一个铺垫，让他们知道动词搭配不同的名词可以组成意义不一的新词组。
二、能力目标：
1、通过教学让学生知道如何询问他人正在做什么，以及怎么回答。
2、进一步训练学生的听说读写能力，培养学生用英语交际、用英语解决实际问题的能力。
三、情感目标：
1、关注学生在学习过程中积极愉悦的情感体验。培养学生自信开口、积极思维的习惯。
2、养成学生积极自主地体验、实践、参与、合作的学习方式。
3、引导学生用丰富多采的课余活动构建自己健康愉快的生活方式。
四、教学重点和难点：
重点：通过所学知识，知道如何询问他人正在做什么以及回答他人的询问。
难点：1、 现在进行时的一般构成和现在分词的变化规律；
      2、 现在分词的正确发音及clothes的发音。
五、教学准备：多媒体课件、小黑板、磁石、挡纸。
六、教学过程：
我这节课的主要过程是：
Step 1. Warm-up
本部分采用的是free-talk的形式。结合已学知识与句型师生之间对话互相问比如Can you sing? What can you do? 让学生回答一些都是表示动作的词。这样做的目的是让学生从熟悉的内容入手尽快进入学习状态，而对话的内容也是仅仅围绕本课的进行时态的，为下一个环节引出现在进行时作准备。
Step 2. Presentation
(1). 呈现部分与上部分热身活动仅仅相连，通过一个guessing game 让学生猜老师正在做什么而引出进行时态的What are you doing? -- I am …ing. 学生第一次接触进行时采用的是已学的单词如dance等等，比较容易接受。
(2). 感知了进行时态后进入B部分新单词的教授。在教授这部分时，我也是仅仅围绕本单元的重点—进行时态，依次呈现不同人称的询问与回答。在教授单词的同时也把进行时态细致地教学了。
(3). Say a chant我把六个新单词巧妙地结合原形和进行时一起编排在一起，学生们读起来朗朗上口，更容易理解和记忆。
(4). 由于最后三个动词短语有一点难度，所以我把最后三个短语一起教学，而且设计了不同的教学环节，先呈现，然后以chant, game等形式不断地复习，巩固，直至熟练掌握。
(5)为了让学生更好地掌握现在进行时态，现在分词的掌握也是十分重要的，所以我在这环节设计了一个总结性的知识点介绍，让学生初步了解一点英语的语法知识—现在分词的变化规则，为以后的学习减轻负担，打下一个扎实的基础。
Step 3. Practice：
该环节我利用教材的C、D的来帮助学生对现在进行时各个人称的询问和回答进行句型操练。而电话用语以及D部分对地点提问的内容放到下节课练习。因为本课的重点就是现在进行时态，所以专门围绕这个进行操练；学生操练后要达到熟练运用以致能笔头书写的目标。
Step 4. Consolidation
巩固部分我采用一片课堂情境再现的小短文，让学生用所给词的正确形式填空。主要是现在进行时的各种表达，对学生的能力又有了一个新的要求，在课的最后安排这样的一个环节一来可以检验学生对本节课的掌握程度，而来也可以使学生的能力有一个提升，使他们熟悉不同的题型，为以后的学习做好充分的准备。
Step 5. Homework
1.        抄写B部分的单词和词组以及补充的一个词组
2.        根据B、C部分编写现在进行时的对话
作业的目的也是为本课的重点服务的，B部分的四会单词要求学生牢固掌握，而对话的编写可以考察学生的能力。
板书设计：

本单元的核心教学内容是“做家务”和 “做功课”，我打算分为5个课时教，本课时为第一课时，内容为Part B的单词、词组和Part C、D 的现在进行时句型部分，重点介绍了 What is / are …doing? I’m/ We’re / He’s/ She’s/They’re…句型。这一句型主要用于描述当前正在发生的事情或正在进行的动作。第二课时继续复习巩固现在进行时的的句型，结合Part B、C引入电话用语，学习如何make a call，为A部分作铺垫，第三课时学习A部分，第四课时学习剩余的部分，第五课时为复习和练习课。我这样分配课时的原因是基于学生初次正式接触关于时态的语法知识，第一课时就让学生感知知识，接着采用以打电话为整个单元的训练重点，在打电话的过程中层层深入教授语法点，放慢授课速度，由浅至深，一边复习旧知一边渗透新知识，使学生能够完全掌握现在进行时。基于本课的内容，高年级学生的心理特征和学习能力，我拟定了以下三个教学目标：
一、知识目标：
1、在听说练的过程中学习四会单词及词组：stand, sit, sleep, jump, run, walk, sweep the floor, clean the windows, wash clothes.
2、能听懂、会说、会读和会写句型What is / are …doing? He’s/ She’s/ I’m/ We’re/ They’re…
3、能听读、会读、会说补充词组clean the blackboard.
补充这个词组是为了让学生会用clean这个常见的动词，现学现用，也是为C部分clean some toys做一个铺垫，让他们知道动词搭配不同的名词可以组成意义不一的新词组。
二、能力目标：
1、通过教学让学生知道如何询问他人正在做什么，以及怎么回答。
2、进一步训练学生的听说读写能力，培养学生用英语交际、用英语解决实际问题的能力。
三、情感目标：
1、关注学生在学习过程中积极愉悦的情感体验。培养学生自信开口、积极思维的习惯。
2、养成学生积极自主地体验、实践、参与、合作的学习方式。
3、引导学生用丰富多采的课余活动构建自己健康愉快的生活方式。
四、教学重点和难点：
重点：通过所学知识，知道如何询问他人正在做什么以及回答他人的询问。
难点：1、 现在进行时的一般构成和现在分词的变化规律；
      2、 现在分词的正确发音及clothes的发音。
五、教学准备：多媒体课件、小黑板、磁石、挡纸。
六、教学过程：
我这节课的主要过程是：
Step 1. Warm-up
本部分采用的是free-talk的形式。结合已学知识与句型师生之间对话互相问比如Can you sing? What can you do? 让学生回答一些都是表示动作的词。这样做的目的是让学生从熟悉的内容入手尽快进入学习状态，而对话的内容也是仅仅围绕本课的进行时态的，为下一个环节引出现在进行时作准备。
Step 2. Presentation
(1). 呈现部分与上部分热身活动仅仅相连，通过一个guessing game 让学生猜老师正在做什么而引出进行时态的What are you doing? -- I am …ing. 学生第一次接触进行时采用的是已学的单词如dance等等，比较容易接受。
(2). 感知了进行时态后进入B部分新单词的教授。在教授这部分时，我也是仅仅围绕本单元的重点—进行时态，依次呈现不同人称的询问与回答。在教授单词的同时也把进行时态细致地教学了。
(3). Say a chant我把六个新单词巧妙地结合原形和进行时一起编排在一起，学生们读起来朗朗上口，更容易理解和记忆。
(4). 由于最后三个动词短语有一点难度，所以我把最后三个短语一起教学，而且设计了不同的教学环节，先呈现，然后以chant, game等形式不断地复习，巩固，直至熟练掌握。
(5)为了让学生更好地掌握现在进行时态，现在分词的掌握也是十分重要的，所以我在这环节设计了一个总结性的知识点介绍，让学生初步了解一点英语的语法知识—现在分词的变化规则，为以后的学习减轻负担，打下一个扎实的基础。
Step 3. Practice：
该环节我利用教材的C、D的来帮助学生对现在进行时各个人称的询问和回答进行句型操练。而电话用语以及D部分对地点提问的内容放到下节课练习。因为本课的重点就是现在进行时态，所以专门围绕这个进行操练；学生操练后要达到熟练运用以致能笔头书写的目标。
Step 4. Consolidation
巩固部分我采用一片课堂情境再现的小短文，让学生用所给词的正确形式填空。主要是现在进行时的各种表达，对学生的能力又有了一个新的要求，在课的最后安排这样的一个环节一来可以检验学生对本节课的掌握程度，而来也可以使学生的能力有一个提升，使他们熟悉不同的题型，为以后的学习做好充分的准备。
Step 5. Homework
1.        抄写B部分的单词和词组以及补充的一个词组
2.        根据B、C部分编写现在进行时的对话
作业的目的也是为本课的重点服务的，B部分的四会单词要求学生牢固掌握，而对话的编写可以考察学生的能力。
板书设计：