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4A   unit8 教案设计

第八单元 第一课时反思
本单元是祈使句。其实不管是单词的读音还是句子，都是挺有难度的。第一课时虽然重点是单词，但是纯粹读单词太枯燥了。如果按照书本的安排，把C部分教进去，就那么几个句子又显得很死板。于是我对教材进行了整合，挑选了一些和单词有联系的词组和句子，作为第一课时的内容，并通过造句，组词等形式进行了拓展。
通过以往的教学经验，我知道单词write 和 white 是学生经常要混淆的，所以课上我索性把两个单词都拿出来，放在一起比较，让学生观察异同，讨论区别的方法。关于读音，就告诉他们同音词right . draw 的发音也较难，要有耐心的领读。

第八单元 第二课时反思
今天上课我特意迟到了一分钟，把学生带入了这样一个情境。然后引出I’m late .
I’m sorry. Don’t be late again.等句子。
然后通过听命令做动作，一一引出其他祈使句。边说边做，让学生对句子的理解更加生动直观，学习气氛更轻松快乐，学习效果也更好。
对于小学生课堂还是要活泼，不能沉闷，这样才不会失去兴趣

第八单元反思：
    通过上堂课的学习，学生对动作类单词也有了一定的掌握，本课中我通过复习已学单词，复习祈使句句型... , please . / Don't ... , please .通过复习，发现学生在说上面的问题不是很大，所以在多遍的练说以后，基本不成问题。之后就是将课文进行教学，课文里面的知识都已经教了，所以学生对课文内容并不陌生，主要是巩固他们的发音和意思。通过分角色等方式朗读，加深他们对课文的印象。通过课后练习进行巩固。总体学的效果还是比较好的，但还需多加操练。

第八单元反思：
     我通过Guessing  game 复习单词，发现个小游戏作为一个复习手段，学生们总是会非常的感兴趣，而且效果也会比较好。通过这个游戏我也发现了学生在单词读音仍然会存在的一些问题，在 draw , write 两个单词中，学生读起来比较容易出错。在这个单词上我花了些时间，最后抽了几个读音较有问题的学生，情况还比较理想，句型的复习先是对他们的读音操练，在通过D部分的图片进行操练，在说完之后，我会要求学生将这些句子抄下来，以培养他们对做连词成句的习惯。本课除了复习以外，主要还是将他们的英语基础打好，培养好学习英语的兴趣。

第七单元教后反思：

      本单元重点是学习1-100的数字。其中1到20是以前学过的，但是因为是三年级时学的所以很多学生有所遗忘。所以我在课前就布置学生复习学过的数字并预习几十的数字。在预习之前我告诉了学生几十的单词在读上面有一定的规律，回去听录音之后再找规律，试着跟读，争取会读，尝试着拼背。
      课上我先将1-20写在黑板上，复习1-20，并找出其规律。再呈现新数字，有了课前的充分准备，学生都很快的掌握了新单词的读音和拼写。在此基础呈现了句型What's the time ?以及回答，其实这个句型在三年级时已学过，所以学生并不觉得陌生，整堂课的效率也是比较好的。
但在数字上面还是存在一些问题的，当按顺序读单词时，学生是会的，但是抽读就不熟练的。还需多操练

第七单元教后反思：
     首先是复习对数字的熟练性，1-20学生还是最熟悉的，对30、40、50等整十数，从复习情况看，学生还是比较掌握的，但是还没有达到很了解的情况，所以在数字的复习上还是需要多花些时间。通过复习句型What's the time? 引导学生如何表达不是整点的时间，以及几十几分，在三年级时我们主要是学习整点时间，附带着学习了不是整点的时间，但也只是几时几分，今天主要是要让学生掌握几时几十分，可能在说上面我们不会发现学生有什么错误，但是通过写就会发现很多小问题，尤其是不会再几十几中间加-等，通过本课的讲解，基本上学生都能够掌握，并能教熟练的运用。在时间能够熟练的运用之后，我就引出本课的另一个重点I...at... / What time do you ……?但最后因为时间缘故，并没有能够很好的讲解，所以在下节课会重点讲解。

第七单元教后反思
    通过比赛谁最会算加减法复习数字，学生对这一块很感兴趣，所以在数字的复习上是有效的。What's the time?是通过C部分的图片，通过看图说话，学生对时间的询问掌握的还是比较好的。What time do you ……? / I...at... 这个句型上堂课因为时间原因，只是稍加提醒了一下，但是我布置了让学生回家预习的任务，我通过与学生对话检测他们的预习情况，大部分学生已基本能够运用了，但还是会出点小错误。还有学生会混淆What's the time? / What time 之间的区别，会将两者结合起来，所以将这两个进行了分析，相信学生已基本掌握，但是想让他们通过一节课就能够很好的掌握，还是会有点难。最后通过D部分的Work in groups 检测对这个句型的掌握情况，我发现很多学生在做这个调查表时都会用中文询问，但经过点拨之后，基本都是用英语询问的。