第十单元反思（3）：
本课首先是复习了八个单词（cake / hamburger / egg / ice cream）（a glass of milk / juice, a cup of coffee / tea），食物单词的发音问题不大，饮料类单词的发音稍有点问题，这次的复习我加入了一个小游戏，以此来激发他们的学习兴趣，如果照着平时的方法复习，一成不变，学生会感到有点枯燥，不太想读，在游戏中复习效果就更好。之后就通过D部分挂图，让学生看图说话，这可能有点难，主要难在看不懂图片和声调的把握上。但是在提醒之下，大部分同学都能根据所给的句型和单词较熟练的对话。之后我还要求学生把这些句子写下来。写下来可能稍有难度。但是让孩子们练练吧。

第十单元反思（4）：
本堂课我和学生先是一起复习了本单元的单词（cake\hamburger\egg\ice cream）（a glass of milk\juice, a cup of coffee\tea），特别是加强饮料杯子的用法。在复习单词的同时适当融入复数，让学生有一定的概念。然后就和学生一同读背了课文，在学生掌握可以的情况下，我和他们一同模仿D部分的对话，用上本单元的一些基本用语。集合好之前学习过的一些旧知，来帮助他们进行操练并巩固好。感觉学生学的还是比较呆板的，不会进行灵活地运用，还是需要想方设法帮助他们结合旧知巩固好新知。然后再完成《一课一练》的相关练习。练习情况还可以。有少数错误也是正常的。以后再有针对性的多练习吧！

Unit11教后反思(1)：
       本单元是本册书的最后一个新单元，相比较前几个单元，也是最难的一个单元。涉及到了人称代词和物主代词。在第一课时里，我安排了句型Who  are  you ? My  name is ...  I'm  an  English  girl . I’m a Chinese boy.I'm from London / Shanghai .  I’m not tall. I’m thin.以及两个单词boy 和 girl 。
boy 和 girl两个单词比较简单，在美文中也已经学过。但是在句型上问题就较大，Who  are  you ? My  name is ...  这两个句子相对比较简单，Who  are  you ?的读音通过How  are  you ?引出，My  name is ...  在之前学习What's  your  name ? 时涉及过，所以读音不成问题，主要是理解意思。 I'm  an  English  girl . I'm from London / Shanghai .  I'm  a  Chinese  boy . 这几句话中，最难得就是London , Chinese , English 在这三个单词中花的时间较长些，最后会读的学生还是不是很多，还需在之后多加操练。

第十一单元反思（3）：
       通过上堂课的学习，学生能初步认读学过的单词和句子，但是读音还不够准确，读的也不够熟练。所以今天我先通过Free talk帮孩子们复现了昨天的内容，用Who  are  you ?What’s your name?
Where are you from?等句子引导学生说一说上节课学过的句子。在读音方面，还是重点复习了London , Chinese , English 这三个单词，不过仍有少数学生读音不太准。
本堂课新教了句型I'm  nine / ten . I'm tall / short / thin / fat / not ...这几个单词的读音不难，难在音形义的对应上。所以我运用了孩子们喜闻乐见的卡通人物和明星来引出这些单词，直观而特点鲜明，孩子很容易就记住了，并且印象深刻。在操练单词的时候，请班上的同学做对比，既能够弄懂意思，也在一片笑声中学习了单词。不过在说到“胖、矮”这些敏感的词时，要注意孩子的反应，要说的巧妙，不要伤害孩子的自尊心。最难读的就是thin ，要多读多体会。

第十一单元反思（3）：
       本课时学的内容相对之前两课学的更有难度，涉及到了物主代词等。My  hair  is  long / short .  My  eyes  are  big / small . 在学习新知之前，先复习旧知，在复习过程中，我发现学生集体说的时候，都是比较好的，但是在抽一部分学生说的时候就会出现一些问题。说明学生还是没有完全掌握，要做好相对应的补差工作。针对部分后进生，在提问时，多喊喊他们，就算回答不出来，也要多鼓励他们，勇敢地说出来，这样他们就会乐意说下去，课后也要多找他们补差。。
在新知的引导上，我是通过自己的头发和眼睛引出，在学生说得较熟练的情况下，再让学生用所学的句子形容自己的头发和眼睛。最后要形容同桌的，用到her\his要帮助孩子分清男女。这里还有一个难点就是is和are的区别。不过目前只要学生能够初步了解，并知道hair用is，eyes用are就可以了。

第十一单元反思（4）：
本堂课我和学生先一起复习了本单元的单词和相关句型，并适当地进行了一定的操练和对话，帮助学生进行巩固。让学生运用本单元的课文内容进行一定地改编，向班上的同学介绍自己，从而来发现学生对本单元知识点掌握中还存在的问题。接着就让学生完成了《一课一练》上的相关习题，我发现听力部分还是比较简单的，只要抓住关键词就可以了。但是笔试部分上还是有很多的问题的，不仅要学生对基础知识掌握很好，而且要让他们根据题目的变化进行一定的改变运用。这个对于刚开始学习英语不久的学生来说，要求还是比较高的，而且有部分题目的答案不是非常的明确，学生出错也比较多。

第十二单元的教案

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3A Unit10 教学反思 1
       本单元的主要为食物类单词，很能引起学生的兴趣。上课前我利用学生学过的小诗“They are all very good”，帮助学生复习有关水果的单词一方面培养良好的英语学习氛围，拉近师生间的情感距离，另一方面，从水果出发，引入新课。
    我用以前学过的句型与学生交流。第一，与学生拉进了距离，第二，又复习了以前的知识，更重要的是让学生能够在实际情景中交流。学生们很积极地用学过的句型进行交流，充分感受学习英语的成就感。学习过程就是在老师的引导下，学生用所学语言交流的过程；在大量习得语言的基础上学会运用并培养了自己自主学习的能力
     单词教学处理上使学生多听教师用不同语调说出单词，升调和降调，再请学生模仿说，符合听说领先原则。在教授单词中，在授课过程中穿插了句型。在教授句型时，注重语言的实际操练与实际运用。 语言的学习要注重交际性。在课堂上，我创设了一定的语言情境，让学生在情境中操练运用语言，在进行group work后，上台进行实际买卖，培养了学生的合作精神，也体现了任务性教学的理念。

3A Unit10 教学反思 2
    第二课时，我主要将句型，在这堂课中，当讲到No，thank you时，我适时地进行德育渗透，告诉学生无论接受还是拒绝，都应说声thank you or thanks，培养学生良好的情感态度。在课堂中，我还不时地用一些激励性评价，让每个孩子都能享受到被尊重被表扬后的快慰，激发他们的情绪，使他们始终充满了对进步的渴望和成功的期盼。
在学习“some”这个单词时，应多让学生体会它与“two” 的不同。而在指导学生进行实际买卖练习的时候，可以放在课文学过后，作为一个巩固练习，也可在事前教会学生一些买东西会用到的常用句型。例如：Can I help you?  What would you like? Here you are .You're welcome. That's OK.等等，这样会是句型单词运用的更生活化。

3A Unit10 教学反思 3
       我觉得在课堂上,老师要尤其要注重学生的口语运用能力,因此,在第三课时中,我首先和学生进行日常口语的运用,问问how are you？look at my coat.等与学生进行交流,一方面来提高学生的口语水平,另一方面,激发学生学习英语的兴趣,让他们能够很快的进入学习英语的状态.接下来就进行本节课内容的学习,由于学习的是一些日常生活中的食物,所以学生积极性空前高涨,在教学中,为了避免学生被吃的食物分散注意力,所以我没有带真实的食物去,而是用媒体呈现图片教学,而达到的效果也是一样的。另外在教学中,为了避免学生感觉无聊和枯燥,我还运用了游戏,让学生在游戏中学习和巩固新的内容,游戏是学生喜闻乐见的一种教学方式,也避免了教学中一味的读和写,在游戏教学中,学生们积极踊跃,你追我赶,争先恐后,除了运用游戏,我还设计了情景教学,让学生们在逼真的教学情景中,运用今天所学的内容,学生不但能够运用,还把以前所学的内容很好的运用到这中间去,而且用的非常的恰倒好处.在英语的学习中,不但要注重实际情况的运用和理解,还要让学生能够把握住重难点,在笔试中也能掌握,因此,我还设计了一些学生经常碰到的题型,让学生在这当中也能够把握住.整堂课中,学生一直保持极高的学习热情,老师融入学生当中,学生配合默契,但是在教学中,还缺少了一点学生与学生之间的沟通,所以,不但要注意老师与学生之间的沟通学生，还要把握学生与学生之间的沟通,尽可能的让他们之间多点时间学习.