3A  Unit5教学反思
  第四课时是一节复习课，帮助学生巩固整个Unit中所学到的内容。在复习单词时，我借助D部分中的第二个练习Guess  and  say，让学生闭上眼睛，我随意地在他们桌上拿取学习用品，再把手放到身后，让他们猜我手上的东西，用此方法让学生回忆单词。在句型方面，书上的C部分中有四幅图，我大概地解释了四幅图的意思，让学生充分发挥想象去编对话，然后再把它们读出来，以此检查学生的掌握情况。最后再把A、B两个部分带读一下，回归到课本上。

第五单元教学反思（2）
本课时的教学内容是剩下的四个学习用品单词，在复习上一课的单词基础上，进行新单词的教学，由于学习用品学生都有，我让学生边展示自己的物品，边练说：ruler，ruler， this is a ruler.然后同桌物品合起来说： rulers ,rulers, they are rulers.t通过身边物品的实际展示和单复数的练说，学生对于新单词的音、意和单复数有了更为直观的感受。本课继续学生How are you?的另两种回答形式。我结和上一课时的句型的chant和歌曲，引出其不同回答形式，并改编歌曲和chant,同时通过师生对唱，生生对唱，来进行英语句子的朗读，以起到巩固的作用，学生也很喜欢这种活泼的课堂英语教学形式，他们学得很开心。

第五单元教学反思（3）
本单元的教学内容相比较而言是比较简单的，在平时的练习中也能经常练习到这样一些内容，所以，从学生课堂的反应看，学生学得比较好，但是，学生在平时的运用中，很少用到其他的两句话，所以平时在练习中。我们也应该多让学生进行其他的练习.其次，本课的学习用品单词，单复数形式的学习，不管是读音还是单复数概念，都是难点，因此，我在每课的开始，都有意识的反复练说。而且现在我也发现学生在英语学习上开始出现不平衡性，对于这样的学生，应该加强课后的补教，让他们逐步适应英语学习。

第五单元练习反思：
   做了第五单元的《听读训练》和《一课一练》的练习，发现学生对于《一课一练》上的根据情境选句子，排列顺序等等还是会因为句型的不熟练，做起了比较慢，而且容易做错。如果我口头让学生根据情景表达，大部分学生反映较快，但是自己认读句子或单词反映都较慢。因此，我决定利用U6的复习单元，每课利用五分钟时间把每课的重点句型写在小黑板上让学生认读，以此来增加熟练度。总之三年级的学生多复现，多读，多说，应该会有用吧。

第六单元教案。。。。。。

3A Unit6教案.doc

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第五单元反思
第五单元反思
今天上的是第五单元的第二课时，从第一课时的情况看，本单元的句子并不难读，孩子们经过一节课的学习，都读的还不错。难的是单词的的朗读。特别是rubber 和ruler 分不清。我就想了一个笨办法，说l的形状就像是一根直尺，这种方法孩子们还是挺容易接受的。
在今天的课上，我就结合今天的新授内容把昨天教过的句型和单词又带进去复习了。英语知识的积累一定要反复再现。毕竟孩子们缺乏语言环境，不反复再现的话就很容易遗忘。更何况是新内容，不天天说是不易记牢的。
课上为了激发孩子们的兴趣和学习热情，我运用了很多方法。给单词和句型编chant.边说边用自己喜欢的方式打节奏。小组比赛，男女生比赛，演唱歌曲等。对于三年级的孩子来说，刚开始学英语肯定是充满好奇，新鲜感十足。可是随着时间的推移，学习任务的加重，这份新鲜感会慢慢消退。都说兴趣是最好的老师，所以如何保持孩子们的兴趣，如何把他们的新鲜感转化为持久的兴趣，是我接下来就努力的方向。

第五单元反思
今天是第三课时，是进一步复习巩固前两节课的日常交际用语和单词。日常交际用语中易混淆的是Not bad.和Not so good..因为两个句子的开头相同，所以很多孩子都分不清。我就把两个句子写在黑板上，先请孩子们看good.想一想还有哪个句子里有这个词。有的孩子就说“Good morning.”这时大家就知道了good是好的意思。我再告诉学生bad 是坏的意思，是good的反义词。最后说not里有一个no就是“不”的意思。这样再看句子，大家就明白了。虽然是笨办法，但还是有点用的。
本单元的单词单复数既是一个重点也是一个难点。前两课时虽然教了，也只是处于让孩子们初步了解的这么一个层面上。孩子们能知道两个或两个以上要加s.本课时，我结合的句子I can see a…\I can see some…和This is…\They are…对这类单词的单复数进行了进一步的练习，要让孩子们不但了解，还要会用。
出现个问题是单词复数形式的读音。加s 以后有的读清辅音，有的读浊辅音，还有的读\iz\，特别是books\boxes\bookcase这三个单词的读音，特别分不清，以后要重点多练习。

第五单元练习反思（4）
第五单元练习做完了。从练习情况看，学的比较好的是课文中的日常交际用语。学生能正确的运用本课的交际用语问候他人。只是有少部分人在做练习的时候不认识句子，就是只会说，不认识字。
单词学的没有句子熟练，还有一部分人不能在听录音的时候快速的反应出单词的意思，或者看到单词不认识，音形意对不上号。
这个问题只能靠时间来解决了。要对反应慢的孩子多一点耐心，多一点等待，多一点鼓励，不要让他们过早的对英语产生畏惧心理。

3A Unit6 教学反思 1
        第六单元为复习单元，是对前五个单元的复习和巩固。我用多媒体给学生上了第一课时，在开头，我用《Hello，how are you？》来导入，给学生设定一个轻松课堂气氛，然后用PPT呈现动物的图片，问学生：What’s this?让学生用This is…来回答，既操练了句型又复习了单词。然后以同样形式复习动物类的单词和家具类单词。然后用PPT玩Wtha’s missing？继续巩固单词。接着呈现单数的水果与复数的水果，复习I can see a\an…I can see some…句型和水果类单词的单复数形式,但是我发现学生习惯会漏掉some或者回答成I can see a some…还没有正确把握好这个句型。最后呈现文具类的chant，a pen,pens,是钢笔，a pencil,pencils,是铅笔等，同时复习单复数。
      在复习结束后，一起做书本上的AB练习，检测学生的掌握程度。

3A Unit6 教学反思 2
     第二课时我主要复习了句型和书本的习题。首先和学生进行free talk，经过了五个课时的锻炼，free talk时的问题，他们大多数已经回答的很好了。然后我复习了这5个单元里面我们学习的人物，将人物卡分发给学生，让他们使用This is…来介绍，并互相用各自扮演的人物表演对话，操练句型，但有些学生的对句型还不熟练，总是丢三落四，通过课后的背诵希望能得到改善。
    本课我给他们做了《一课一练》上的练习，先给他们讲清题意，再让他们自己完成，最后再一起校对并讲解错误多的题目。在校对时，请学生先读后翻译再报答案，能防止他们开小差，认真听讲每一题。