第五单元教学反思：
回顾来看本单元的教学，实际上学生在句型的理解上不是难点，只要他们对于一般现在时的句型掌握的够扎实，应该来说他们不会觉得难，所以，现在学生在接受新句型上有很大的差异，基础较好的学生他们只要老师适当的点拨，他们就能内化为自己的知识，根本不需要老师做详细的过多的讲解，但是对于基础不是很好的学生，由于现在的句型都是以学生原来的知识为载体的，所以他们在接受新知的能力上根本不行，所以导致学生之间的差异越来越大，对于这部分学生他们一时接受不了，对于这部分学生不知道该如何辅导他们。

第五单元第一课时反思
本单元将重点学习动词的过去时的句子，因为某人在过去做的事，这类句子是建立在一般现在时的基础上的，因此，第一课时我教授B 部分的单词所涉及的词组，和复习一般现在时的句子。重点以我们的生活情境，通过介绍My weekends.通过师生、生生对话复习What do you usually do? What does he /she usually do?及其回答，由于单词易读，我重点复习了一般现在时的各种句式，学生对于第三人称单数容易漏写。相信本课的铺垫会帮助学生更好的学习过去时。

U5第二课时反思：
   上节课我教了B部分的单词和复习了一般现在时的句子，本课的重点是复习单词和一般过去时，本单元的重点是含有行为动词的一般过去时的句子。由于有了第三单元be动词的过去时的依托，所以学生对于该时态理解没有问题。课前，我布置了学生预习C部分，仔细观察动词有何变化。因此很多学生都发现了动词过去式的一般变化规则。在课上我把时间改成last weekend,I visited a farm.以此为中心展开话题，学生找到了规则的动词过去式的变化，学生最主要的问题是读音的变化。其次，动词过去式涉及到了很多不规则的单词，学生在造句时要尽量给个话题范围。

U5第三课时教学反思：
   本课在进一步复习行为动词的过去时的句子基础上，教学了小课文。课前布置了预习小课文，大部分学生能读懂课文。由于发现学生对于动词的过去式读音还不太到位，我在复习环节又通过带读，比较，找出其三种发音变化。小课文的教学我重点训练阅读，通过新单词的教授，再通过判断，问答检测学生对课文的理解。重点比较了Where were you? I was at a camp. I was very tired.此类be动词和行为动词的过去时的句子。一部分基础较差的学生还需要通过后续的学习，不断巩固。

U5A部分教学反思：
    A部分的大课文on the farm,重点是学习用一般过去时谈论在过去做的事情。由于A部分是在学完了B,C,D部分的基础上进行的。因此学生对于本课的短语和一般过去时的句型以较为熟悉了。因此我把重难点定为进一步巩固句型，提高学生的阅读和听说能力。
    我先创设了一个情景，告诉学生自己上周去了农场。然后用一段话描述了自己在农场做了什么，请学生听完后回答问题：What did I do on the farm? 这样就自然的引出了本课的主要句型和词组。在此基础上问学生：What did you do last weekend? 引导学生用一般过去时描述自己上周末的活动。 突破了句型以后，再听录音回答问题，理解课文和复述课文。

U5反思：
   本单元的新课即将结束，上了一节复习课，重点是复习本单元的词组和一般过去时的句子。通过之前的反复练说，发现大部分学生能较熟练的运用一般过去时的句子描述在过去发生的事，但是写下来，小问题不断。如写作文中，部分学生写时把be动词和动词同时出现了，还有一些学生在运用动词过去式时，要么漏加ed，要么用到个别不规则的变化，我只能要求学生尽量运用规则的，书上出现的动词过去式。
   在接下来的单元中，还将继续学习过去时的句子，我们将进一步操练，以便进一步区分句型，及其各种句式转变。

练习反思：
   前天进行了一次相关练习，班上百分之六十的学生考到了优，百分之十五的学生考试不太理想。这些基础好又掌握了方法的学生学习既轻松，效率又高。而部分本身就缺乏自主性的学生，随着学习难度的增加，英语语法知识的增多，学习越来越被动，慢慢的进入了学困生的。纵观整张试卷，我发现扣分较多的有以下几方面：
一、        语音，以往的辨音也是这么教的，到了六年级，大部分学生积累了较好的语感和语音知识，不需做过多讲解。而现在班上的学生很多都是有口无心，不知道有意识地积累音标。当然也个别学生不能正确的朗读单词，故不能正确的辨音也就不稀奇了。
二、        词汇，一直以来，从四年级接手这两个班起，我在单词、词组和课文背诵上，就想尽各种办法，督促其背诵，但是收效甚微，因此到今天，我只能说我没有办法改变他们，那就只能适应他们吧。
三、        语法，语法知识渗透在平时的学习中，自认该讲的都讲了，语法知识不存在不理解，而是因为不熟练所以不知道用何语法知识解决这些试题。
当然，归根到底，还是学生中整体缺乏较好的读背英语的习惯和长期的有效积累罢了。总之，听说读写、学习态度和学习习惯都是影响孩子学好英语的重要因素，我想，针对以上情况，我也得反思自己的教学，在面对孩子时，调整好心态，降低一些难度，放慢一些速度，多一些等待，多一些辅导，对薄弱环节，加强训练。

的确是个优秀的教研组，               工作很踏实

第四单元练习反思：
第四单元的书本练习，我是作为家作布置给他们的，孩子们还是比较轻松地完成了。在《一课一练》的练习中，我发现学生在句型转换上还是存在一定的问题。于是，我先通过小黑板出示了一些题目，分别让学生回忆改肯定句为否定句，改肯定句为一般疑问句，对划线部分提问的方法。接着，在师生共同的练习中让学生加深做题方法的映象。然后再让学生订正《一课一练》上的句型转换，效果较为理想。

U4练习反思：
   U4的练习是对一到三单元的综合练习，通过几个单元的复习，发现大部分学生对于词汇，句型的遗忘率相当高的，在复习中，发现学生有时还不如新授课时掌握的好，我想是否是因为，新授课时，教学的知识点相对较集中，操练时目的性较明确，因此大部分学生看起来还好，但是在复习时，对每课的词组，句型综合练习时就混淆了，但是布置学生多读课文时，学生又感觉自己好像都会了，没什么可读的，因此我就只能让学生多在课上读，很无奈，也无趣，六年级的学生如何去保持他们对英语学习的兴趣呢？