第五单元教后反思：本课我通过一般现在时的句型复习了本单元的重点单词、词组，然后将表示一般现在时的时间状语改成表示过去时的时间，让学生来改错，通过改错的形式归纳动词过去式变化规则，及发音规则，更加明确一般过去时态。我班学生在读动词过去式的时候存在较多问题，所以讲完后一定要让学生多读，并给其他动词让学生改和读，也可试着让学生翻译句子。

第五单元教学反思：
由于第六单元会学到一般过去式句型的一般疑问句，所以本课我趁热打铁，将第五单元中出现的动词词组，和表示过去时间的时间状语做了次总结，学完后给学生一定的时间进行背诵。然后我出示几个句子，让学生按照以前一般现在时句子改写的方式进行句型转换，虽然这样是纯粹的语法教学，大多数学生知道用do或does，我用红笔划出了时间，部分学生能很快的反应出do和does应换成did，然后让学生读、说、写，练习下来的效果还是不错的。

第5单元反思：
有了BC的基础，并给学生足够的时间背单词、词组，从默写情况看大部分学生已经能很好的掌握本课句型单词。把课文中的难点都扫除后，大部分学生读课文，理解课文已经没有难度。课文中出现了过去式的一般疑问句，虽然在前几课时专门讲过，但在练习中错误还是有，主要就是忘记动词变回原形，所以本课除了让学生熟读课文，剩下的时间可以适当做一些过去时相应的句型。

第五单元反思：
    通过一段时间的学习，学生对于一般过去时的句子能较为清楚的理解和运用，由于U6会学习该时态的各种句式转换，而且练习中也有部分一般疑问句的出现，因此在讲评练习的基础上，我尝试着在对话练习和句行转换中穿插句式转换，发现六年级的学生，尤其是部分基础好的学生，因为有了之前的一般现在时的知识积累，能较为轻松的理解过去时的句式变换，而部分基础较差的学生还需要进一步的讲解和操练，尤其是把be动词和行为动词的句子混在一起了，因此，知识系统的漏洞，只会让这些后进生的学习越来越累，总之两极分化已经越来越明显。

第五单元练习反思
做了第五单元的练习，批改下来存在以下问题：
  1.动词过去式掌握还好，有些动词的过去式是不规则的，仍有小部分学生用错，比如have，有同学写成了haved,对于这些不规则的动词过去式，应适时的教给学生，或让学生自己积累。
  2.一般过去时的句型部分学生在翻译时总会出现be动词加动词过去式，所以在写作文时，就会出现连续性的错误。所以在讲评时一定要提醒学生过去时的句型结构。

6AU5反思：
    通过一段时间的学习，学生对于一般过去时的句子能较为清楚的理解和运用，由于U6会学习该时态的各种句式转换，而且练习中也有部分一般疑问句的出现，因此在讲评练习的基础上，我尝试着在对话练习和句行转换中穿插句式转换，发现六年级的学生，尤其是部分基础好的学生，因为有了之前的一般现在时的知识积累，能较为轻松的理解过去时的句式变换，而部分基础较差的学生还需要进一步的讲解和操练，尤其是把be动词和行为动词的句子混在一起了，因此，知识系统的漏洞，只会让这些后进生的学习越来越累，总之两极分化已经越来越明显。

6AU5反思：
    通过一段时间的学习，学生对于一般过去时的句子能较为清楚的理解和运用，由于U6会学习该时态的各种句式转换，而且练习中也有部分一般疑问句的出现，因此在讲评练习的基础上，我尝试着在对话练习和句行转换中穿插句式转换，发现六年级的学生，尤其是部分基础好的学生，因为有了之前的一般现在时的知识积累，能较为轻松的理解过去时的句式变换，而部分基础较差的学生还需要进一步的讲解和操练，尤其是把be动词和行为动词的句子混在一起了，因此，知识系统的漏洞，只会让这些后进生的学习越来越累，总之两极分化已经越来越明显。

第六单元第一课时反思：
    我把本课时的教学内容设定为B部分的节日名称和C部分的when句型。本课的节日名称大部分出现过，比较难的是Mid-Autumn Festival、Dragon Boat Festival、Spring Festival的发音，所以花了较多的时间教读和指导拼背。与此同时，我也简单介绍了一些相关的节日文化和习俗，为后面的教学做一些铺垫，至少能让学生有话可说。在教学When's---?，正好对之前的月份、序数词、日期进行了复习，学生遗忘的较多。我布置的预习作业是，试着阅读大小课文，并从中寻找一些相关的节日活动。也为下节课做好铺垫。

U6第二课时反思：
   本课课前布置了学生通过预习课文和自查资料，整理节日相关的活动，因此在课上，我先以表格的形式复习了节日名称和when is...?接着就自然引出What do people usually do on/at---?they usually---.在对话的过程中，教学部分动词短语，也为后面的课文教学积累语言材料。由于本课动词短语较多，也比较难读，因此在课上给了一些时间背诵。句型本身并不难。接着我把时间改成了last Spring Festival,自然引出did you ---last ---?由于过去时的一般疑问句在第五单元已经提过，因此学生对其理解并不难。所以还是词汇是本课的难点。

U6教学反思：
   本单元的句型不难理解，但是词汇较多，每节课我都尽量抽时间给学生背诵，但是默写下来，有三分之一的学生不及格，我真的是很无奈，想想对于以前教的班级，我不要抽过多的时间给予背诵，有较好的学习习惯的学生，会积极主动地利用长期的语感积累，主动地背诵，而我们班上的学生总是有口无心，还有部分学生，因为缺乏有效的积累，面对英语学习越来越被动，有时你给他时间背诵，都是相当的低效。六年级的学生基本已经定型，真不知该如何帮助他们，真正背不出是不存在的，归根到底，还是态度决定一切。