Unit6反思：
   在教完了BC部分的句型和单词后，教学了大课文，大课文部分还是继续学习关于节日的词汇和句型。由于有了之前的学习铺垫，因此大部分学生能读懂课文。我把重点定为通过学生的自主阅读，回答问题，理解课文，在此基础上，进一步学习一般过去时的一般疑问句和否定句。因为此类句式的转换是在原来学习的一般现在时的基础上进行转换的，因此，大部分学生能稍加点拨，即能掌握，而班里的部分后进生由于之前的学习就有很多漏洞，因此课堂上跟不是集体的步骤了。需要个别指导。

6A U6小课文反思：
   小课文是Holidays in China，课前布置了学生预习小课文，能读通，读懂。小课文是很好的阅读材料，我在预习反馈中结合学生的预习情况，对于个别新单词进行了重点教学，如：eat rice dumplings， watch dragon boat races。在解决了生词后，请学生小组阅读小课文，回答问题。接着，我和学生一起阅读了《补充习题》上的西方节日的介绍，通过阅读，让学生进一步了解节日的相关活动，和节日文化。课后我又布置学生仿照小课文，写了My favourite holiday.由于有了之前的积累，大部分学生能运用正确的句型写作文。但是三分之一的学生由于词汇积累较少，所以练起了越来越累，又慢。

第五单元练习反思
   本单元学完了，其实句型并不难，很好理解，句型结构和原来学过的一般疑问句也是一样的。只是练习中学生总要丢三落四。比如：明知道写的作文是过去时，总要漏掉个把动词改成过去式，然后你告诉她这句话错了。她也是知道错在哪里的。单独的句型练习，学生的反映还可以，可是当把几种句型放在一起时，有些人就懵了。对于一部分学生来说，恐怕只有多练才行。
本单元的单元练习中主要有以下几个问题。
    1.单词辨音中，ed的发音有三种，学生不会分辨。
    2.词组中是last week 和last weekend 不会分辨。
    3.其他掌握得不好的知识点是：give sb sth 中的人称代词要用宾格。前加did 后恢复，总是忘记动词恢复原型。
    4.阅读理解中，我们班的主要问题是看题不仔细，没有仔细读短文就匆忙判断，因此错误不断。
    4。作文的问题是动词漏加ed 或不规则动词的过去式不会拼。

第六单元第一课时反思

本单元主要是在前面一单元的基础上进一步学习一般过去时的一般疑问句。
这一课时我第一次备课的时候安排的内容是 B部分的节日类单词和一个与节日有关的句子：
When’s … It’s in\on…后来调整的时候我又加上了上了What’s your favourite holiday? My favourite holiday is …我是觉得对于六年级的孩子来说，原先的课堂容量太少了。 单词中最难读的是favourite。要带学生反复拼读。我还发现有一些学生要把What’s your favourite holiday?读成What’s you favourite holiday?所以在板书这个句型的时候，我故意把y漏掉，让学生给我改错，通过这样的方式，来加深孩子对这一知识点的印象。另一个要强调的重点是“月份前面要用in, 具体某天要用on.”

  通过本节课的学习，学生掌握的还可以。

第二课时反思
第二课时首先是复习上节课的单词和句型，通过free talk的形式。随着年级的升高，学生需要记背的东西越来越多，如果教师只寄望于学生利用课后，那肯定是不行的。所以课上的复习环节就显得尤为重要。我一直坚持用课前5分钟向学生再现上节课的重点知识，通过不断的复现，帮助学生记熟重要的知识点。效果很好。
然后由旧知过渡要新知，继续谈论和节日有关的话题。要注意两组问答时态的变化。

第三课时反思
第三课时还是以滚雪球的方式先请学生先回忆前两节课的句型和单词，并利用这些单词和句子说说你喜欢的节日。通过这样的练习可以检测到学生对这些句子的掌握情况。
本课我上的是E 部分。我没有直接出示书本内容。而是给了学生一个题目“Spring festival”让学生用学过的句子来描述这个节日。然后我根据描述适当补充。我觉得这样不仅教学生学会了书上的句子，还教会了它们怎样写作文。一举两得。
其他节日也是同样的方法。通过这样的练习，学生如果以后遇到这种类型的作文，也不用怕了。

第六单元大课文反思
        大课文是语篇教学，一定要注重语篇的整体性。重点培养学生的阅读理解能力。
        本语篇的主要内容是谈论节日。对于节日，学生已经通过前几课的学习有了一定的了解。知道什么节日在什么时间，能用一些句子表达节日，及节日里人们所做的事情。
        本课我主要用一些关键问题，引导学生对课文的理解。并进一步让学生知道应该怎样谈论节日。

第六单元 练习反思
    本单元有几个单词比较长比较难记，在练习中这类单词的拼写错误较多。词组上还是老问题，学生不看清题，就动笔。
    Tom and I 要把别人放前面不知道。节日前面不加the .
      错误最多的就是写作。不会审题。这篇是写“去年春节”要用过去时。要把每一个句子的动词变成过去式。有些人知道是过去时，可写着写着就把过去式忘了。说明学生对这个时态还没有熟练。

第六单元教学反思：
在本单元的第一教时中，我主要教学的就是节日的名称单词，从去年六年级学生的掌握情况看，多数学生能够很好的掌握所有的节日名称单词，但是对于中秋节和端午节，复活节与万圣节，学生很容易混淆，而且有些节日里学生的生活很远，他们不了解，特别是一些西方国家的节日，他们不了解，也不知道，所以我利用课上的一点时间，向学生介绍一些西方国家的风俗习惯，学生很感兴趣，所以看上去像是在浪费时间，但是对于学生的课外知识的扩充还是很有帮助的，对于学生了解英语学习文化的背景还是有益处的。

第六单元教学反思：
在本单元的第二教学中，就是进行C部分的教学，由于在上一节课上，我已经比较系统的向学生进行了一些节日文化的介绍，所以，学生在学习这个部分的时候，没有什么语言内容上的障碍，学习的难度只是集中在几个单词的朗读上，在课前的预习上，我就已经让学生自己回去收集有关节日的时间，节日的活动，在本节课上，只是学生自己预习的一些内容的展示，我只是帮他们把知识进行整理，以帮助学生形成知识的系统，这样的学习方式学生比较省力，教师也比较轻松。