第七单元反思：
     通过前两课时的学习，大部分学生能正确的运用whose句型，询问谁的，但是口头比书面好，写起来经常不注意单复数，从三年级折腾到现在，不是不知道，有些学生总是需要你的点拨，才发现漏了复数了。而两种物主代词的用法，我是通过出示了学生的作业中的错误造句，请学生改错，以此进一步帮助学生区分其用法差异，并在此基础上，做了几道翻译句子，当堂效果还不错。但部分后进生还需要你边指导，边做题，总之一离开老师的点拨，就没有能力解题了。

第七单元A部分反思：
     由于本课的大课文，除了BC部分的词汇和句型，还有一个新句型 Who are they from? who is it from? 我在free talk中引出Christmas is coming.Last Christmas ,I've got a present. It's a ---, It's from ---.what did you get last Christmas? who are they from?在理解新句型的基础上，课文的理解已不存在太多的困难了，至于班里的部分后进生，跟上集体的步骤已经越来越困难了。能听懂，但不能独立解题。需要特别区分whose和who两组句子,为此，我充分利用本课话题，结合文本材料，找出礼物是谁的，是谁送的，以此来区分whose/who.但遗憾的是学生在回答时，又分不清物主单词和宾格了，也许是受中文表达的影响吧。

unit7小课文反思
小课文主要是复习过去时，在课前我布置学生预习了本课的短语，并把短文填完。在预习反馈中，我根据学生的预习情况进行适当的点拨，重点区分了at the back of---/behind, in front of/ in the front of.我结合学生的实际举例，比较。大部分学生嫩理解。但是在课后的练习中，发现还需要结合一些习题反复操练，才能熟练运用。
   对于本课出现的过去时，正好简单复习了一下，重点是一些不规则变化的动词过去式，特别给了时间让学生记忆。

U7练习反思：
     学完了第七单元，通过简单的复习，分块练习whose句型和物主代词时，学生掌握的还不错。本课另一重点句型Who are they from? who is it from?及其回答they are / it's from---涉及到的人称代词的用法，学生在练习中出现了混淆。为此，我帮助学生归类区分了人称代词的各种形式，及用法差别。相信结合相应的练习才能熟练运用。
      其次，本单元中的一些短语，学生掌握的还不太熟练，比如：妈妈送的礼物the presen from Mum. 在我前面的男人the man in front of me.等短语还有待多多读背。

第七单元的练习情况分析：
在本单元的练习中，对方位介词的运用不是很灵活，对于哪些词前面加定冠词，什么不加，学生有点疑问，有些错误。如：in front of me / in front of the desk.六年级的学生不是记不住单词，而是读和运用得太少，如果是最近学的，会好的多。但是这毕竟是短时记忆，记得还不够牢固。在语法部分，大部分学生能够理解，但是仍然有很多的错误，多数都是学生在做题时没有认真思考而造成的，所以，在练习的讲解上，我以学生的自己订正为主的，对于这些做题不仔细的学生，我觉得最主要是欠缺学习的自主性。

Unit6反思
  我把第六单元BC两部分分成三课时来上的，第一课时我讲了B部分的单词及when’s ...?让学生先会读B部分的单词，并知道节日所在的时间，B部分主要的难度是Mid-Autumn Festival、Dragon Boat Festival、Spring Festival的发音，所以在这几个词上花的时间比较多。when’s ...?句型已学过，在这节课上我又花了一点时间复习了月份、日期的表达方式。剩下的时间让学生背诵四会单词。虽然本课的内容不多，但是要真正掌握好也是不容易的。

Unit6第二课时反思
上Unit6第二课时前，我给学生布置了预习作业，是一张表格，有节日、节日时间、做的事情。我让学生去从课文中找出相应的答案，或者找相应的资料。在课上，我让学生以小组为单位各讨论一个节日，然后大家一起总结要学的动词短语，所以本节课，基本上把本课的所有动词词组进行了归类，剩下的时间就可以让学生背诵了。对大课文的学习打下了很好的基础。

Unit6第三课时反思
有了第一、二课时的基础，第三课时我把重点放在了C部分。其实这些句型都在前几课中学过，，所以本课除了让学生巩固动词词组，还要让学生试着去说这些句型。学生会说后，我又补充了几个让学生说的任务：介绍一下你最喜欢的节日；你去年的这个节日是怎么过的。现在很多学生学的都是哑巴英语，所以作为教师在课上应尽量创设情境，来锻炼学生的口头表达能力。

Unit6第四课时反思：
   有了之前BC部分的句型和单词的铺垫，大部分学生能读懂课文。所以这一课我把重点放在学生的阅读和理解课文上。首先我通过Free talk及句型转换，让学生进一步学习一般过去时的肯定句、一般疑问句和否定句。然后通过几个问题让学生来理解本课的内容，再通过不同的形式让学生读课文。由于班里的部分后进生在课堂上跟不是集体的步骤。所以需要个别辅导。

unit6小课文反思
  由于在课前已经把小课文中的词组划给了学生，并且有了大课文及句型的基础，学生在学习小课文的时候还是比较顺利的，我通过复习大课文中的词组引出小课文中的重点单词、词组，然后检查学生的预习作业，大部分学生能较好的完成任务，对于基础差的学生还是不能跟上节奏，还需补差。小课文学完后，我让学生口头练话，介绍自己喜欢的节日，有了小课文的例子，大多数学生还是能很好的表达的。