第一单元练习反思：
在我们班，我也进行了和其他老师一样的测验，由于我是新接手这个班，我也希望通过比较正规的练习来对学生的学习情况作一个比较全面的了解，当然，结果就是很令我失望，说实话，有点失去信心了，开学以来，我在学生上课的听课要求，学生的作业习惯上我花了很多时间去改造他们，但是到目前为止似乎没有什么进展，学生在练习中出现的错误和上面那个老师的问题差不多，都是一些基础的题目学生也不能很好的加以完成，对于词组单词的背诵成了扣分的主要方面，如果学生的预言知识有问题，可以通过练习逐步加以改进，但是如果学生本身对英语学习不感兴趣，不愿意背诵，这是很难比较好的改变学生的英语成绩，六年级的学生已经学了三年的英语了，他们的一些习惯已经很难改变，学生的基础也导致他们一直无法跟上，这些都是原因，说到底，还是那句话 慢慢来，希望我能逐步的去适应他们，而不是去改变他们。

第一单元教后反思：
    本单元小课文对于学生而言还是有一定难度的，里面的新词较多。因此我在通读小课文的基础上再教词组，这样学生对于词组的意思理解起来就轻松了一点，同时在教学新单词采用以旧带新的方法来帮助学生记忆。我班大部分学生而言都能流利读小课文，但是个别几个学生还是比较困难，于是部分优生就担负起小老师的职责，在课余时间帮助学困生，也取得了一定的效果。

第一单元反思：
   通过《一课一练》的相关练习。错误比较多的有：1）it’s time to do---/ it’s time for doing---/ it’s time for +名词。 这是5B学过的一个重点句型，可是很多学生已经遗忘，并混淆。2）it means “no smoking.” 改成一般疑问句时，结合以往教学中，学生碰到的困难，我在之前的堂作中，做过相应的练习，我简单复习了一般现在时的句子，并口头练习了几道相关题目。因此，学生正确率较高。遗忘是正常的，我想学习新知时，尽量学得扎实些，课后及时反复的巩固练习，相信会好一些。

Unit1教学反思：
A部分的前言中，短语还是挺多的，我是结合课文插图，引出新短语的教学的，本班大约有三分之一的学生学习上存在困难，所以读背上问题很多。尽管句型不难，只是要特别强调第三人称单数形式的句子。尤其是读写都要注意。本班部分后进生的问题在于学生主观上的不努力，课堂听课效率极低，课后不努力。
    课文的对话部分，重点句型已学过，难点在于几个同义句：1) it means "be quiet." = it means we should be quiet.=it means we shouldn't make noise. 2)it means keep off the grass= it means we shouldn't walk on the grass.
   课后我分块布置背诵，期望在量上减轻学生的负担，课堂上也尽量多给时间读背。但是一个多星期教下来，感觉很累。学困生没有较好的读背英语的习惯，家长也不能及时有效的监督。

第一单元教学反思：
我对E部分的理解是，能熟练的朗读小课文。看懂故事，积累词汇。本部分词汇较多，因此我在课上，把大部分的时间都花在了短语和课文的教读上，以至于没能完成本课预设的教学任务。因此我把本来安排在课堂上的ask and answer,放到了课后的家作中，具体的学习效果还有待检测。当然，结合本班学生的实际，我也在不断地调整和适应学生的新知接受能力，欲速则不达，因此我将尽量利用早读时间，指导学生多读，多背。
    当然，我也在不断地反思，如何去提高学生的预习作业的质量，高质量的预习，才能提高课堂效率。在这一点上，我想得从一些学习能力较强的学生着手，而那部分后进生落实预习，困难就很大了。因此，所谓的面向全体真的很难，那就只能因材施教了。

第一单元反思：
   今天让学生做了《一课一练》的相关练习。错误比较多的有：1）it’s time to do---/ it’s time for doing---/ it’s time for +名词。 这是5B学过的一个重点句型，可是很多学生已经遗忘，并混淆。2）it means “no smoking.” 改成一般疑问句时，结合以往教学中，学生碰到的困难，我在之前的堂作中，做过相应的练习，我简单复习了一般现在时的句子，并口头练习了几道相关题目。因此，学生正确率较高。遗忘是正常的，我想学习新知时，尽量学得扎实些，课后及时反复的巩固练习，相信会好一些。

Unit2第一课时教后反思：
     本课的主要教学内容为12个月份名称及B部分教学，在预设的时候，觉得本课时还是比较紧凑，但还是应该能在40分钟内完成任务的。尽管课前已经让学生跟读录音预习了月份类单词，但是课堂反馈效果很一般，对于六年级的学生这些单词还是比较困难的，他们中的大多数找不到读音上的相同点。于是课堂上教学单词的时间较多，这就影响了B部分的教学实施，所以我只是使用了B部分的一个问答，即When's your birthday ? My birthday's  in …….强调在几月份的表达是in + 月份。

第二单元的教学反思：
第一课时教学的月份单词，是比较难读，学生记忆比较难的内容，所以在教学时，我吸取了前几年的教训，希望在一开始就能让学生比较好的掌握他们的读音记忆方法，单词的记忆方法，所以，在课堂上，我放慢了上课的节奏，把对学生单词的读音指导，单词记忆方法的指导作为我教学的重点，我带领学生一起进行背诵，通过各种激励措施激励学生进行背诵，一开始收到了比较好的效果，班上至少一半的学生能很好的加以记忆，但是对于一些基础不好的学生来说，他们的记忆力不强，虽然有些单词记住了，但是我认为也是短暂的记忆，可能第二天就忘了，所以，课后我还是要再督促学生进一步记忆，这样才能有比较好的效果。

第二、三课时反思
    学生进入六年级以后要背诵记忆的东西越来越多了。所以有很多学生感到学习的压力，对背书产生了畏难情绪。为此我想尽量提高课堂效率，该背该记的能在课上背出那就最好。所以我每节课前都会安排几分钟的复习环节，帮助学生复现和记忆上节课的主要单词、句型。这样不仅减轻了大家课后的学业负担，而且还把后进生带了上来。本课我同样如此，先复习上节课的表示标志的词组。在进入新句型的教学。本课的重点是学会使用情态动词should表示标志的意思。难点是should跟动词原形。我是通过同一标志，几种表达方式的比较，让学生自己观察并总结规律的，效果很好。练习中只有几个人弄错。

E部分反思
    本篇课文有很多生词，对学生的整体理解造成困扰。所以课前布置学生通过查字典先把一部分新单词解决掉。单词的教学是通过学生先自学，再小组交流，疏通掉一部分新单词。再引导解决学生自己解决不了的问题。有些是读音问题，有些是词义问题。为学生扫除了这些学习障碍以后，就出示几个问题，带着问题读课文，找答案。学生的反应很好，大部分都能回答，说明课文的理解没问题了。本课上下来最大的问题是读音。由于新单词太多，语感好一点的学生还可以读，但大部分学生都记不住。读了这个忘了那个。所以多读，最好能和学生一起想一些巧记读音的方法，那就更好了。