第二单元教学反思：
序数词的教学是在基数词的基础上学习的，应该来说学生学习起来时比较轻松地，但是，我班学生的基础真是差的可怜，很多学生对于一到二十的基数词都不能掌握，所以序数词的教学根本没有什么作用，针对学生的这种情况，我又得进行基础词的教学，让学生进行背诵，这样就打乱了教学的预设，教案的内容没有来得及实施，所以，对于预习作业布置的效果，我真的很怀疑，实际上，这些隐性的作业对于一部分学生来说可能有一点作用，但是对于大部分学生来说，根本没有任何效果，作业的布置也只是一种形式，不知道有什么好的方法能让学生改变对待英语预习作业的效果？迷茫。

第二单元教学反思：
高年级学生的英语课文的朗读不是难点，但是，现在的学生没有英语朗读的习惯，他们没有读背英语的自觉性，有时抽查学生的背诵，会发现很多学生无法完成，这就是学生学习英语的习惯不好，他们不重视英语的口头作业，我曾经向学生的家长调查过一次，90%的学生在家是不读英语的，所以，以后我得调整英语布置的内容，让学生在校完成口头作业，把写的作业留做家作，以便能较好的对学生的口头作业进行检查。

第二单元教学反思
昨晚回去完成了一课一练上的有关练习题。学生的错误一大堆，最近我也发现学生上课的效率不高，尤其是学了几月几日的表达以后，让学生口头翻译一些日期，很少有学生举手，他们在英语课上只有听的习惯而没有动脑思考的习惯，因此这些需要学生快速反应的题目学生就很懒惰，在以后的课上，应该让学生也多一些思维的习惯，而不是简单的重复。

第二单元教学反思
第二单元小课文的教学我基本以学生的自己学习为主，在前晚我进行了作业的布置，让学生进行小课文的预习，预习主要针对课文内容的理解而言，并进行一些简单词组的背诵，在课上，我让学生进行几个问题的回答，以此来检查学生对于课文内容的理解，学生基本上能很好的进行课文内容的回答，我给学生很多的课上时间进行课文的朗读与背诵，因为学生在课后不愿意进行英语的朗读，这样的安排就让一部分学习不自觉的学生能有较多的时间进行英语的朗读，避免课后管理的盲区。

第二单元考试情况分析
从学生1.2 单元的练习看，我真的觉得我教的很失败，学生更是学得失败，在练习中，学生暴露出了很多的问题，他们对于我在课上所讲的知识根本不能消化，他们的听课效率很低，可能前段时间比较忙，忽视对他们的教育，学生的学习态度很不端正，他们在学习上的懒惰性很大，在这次的考试上，学生在语法上的失分很多，他们根本不能及时记忆我所进行的语法教学，课文词组不能及时的进行背诵以开始影响到学生的英语学习成绩。就比如词组部分，有学生不仔细的错误，也有学生根本不能背诵的错误，另外在填空部分，学生由于没有进行课文的背诵而错误很多。从作文上也可以看出学生课文背诵的问题，所以在后面的教学中，更要注重学生的单词词组与课文的背诵，只有这样才能逐步提高他们的学习成绩。

U2教学反思：
我以前一直是用教大课文的方法教小课文的，时间长了，学生没有新鲜感，无法调动起他们的学习积极性， E部分的词组较多，因此课前先要求学生预习。我在课前先画几个重要的词组，让学生翻译。在学生大概了解课文意思的基础上，展开教学，对于新词take off his costume, blow out the candles 理解上并不存在问题，最主要放在指导读背上。上次听了板块整体教学的示范课后，在感叹教师精心的教学设计，轻松地教学状态以及良好的教学效果的同时，又不得不羡慕孩子们的良好的预习习惯和学习态度。当然这肯定离不开教师的细心引领和长期的知识技能的积累。回顾我的学生们，没有良好的预习习惯和学习态度，作为教师的我，该如何科学的整合教材，优化课堂教学结构，真正做到如新课标所要求的那样：让每一个学生都得到发展呢？

U2《一课一练》测试反思：
      第二单元的测试，我班的主要错误在选择、英汉互译、句意填空。
1）介词in、on学生不会区别，如：on the first of April/ in May.
2) 日期的表达，月份的运用有些混淆。刚学完日期，因为反复的操练，感觉还行，但是这些用的毕竟很少，遗忘的很快。
3）would like 句型是本课的重点句型之一，其后要加名词或to动词，部分学生对什么时候加to不确定，主要原因是他们不明白什么是动词什么是名词。我觉得最主要的原因是学生对于短语搭配和书本上的相关句型不能做到正确背诵。
4）句意填空中零碎的知识点掌握的不扎实，现在进行时，一般现在时等各种句型混在一起，部分学生根本找不到关键词。完全凭感觉。
在讲评中，我们需要特别注意和反复操练。

一二单元测试分析：
在学完了一二单元后，我们进行了一次练习，练习卷谈不上难，但检测结果并不如人意。从试卷上反映的问题是，学生学得不够扎实。
1)英汉互译和翻译句子部分，本班大部分学生都有扣分，照例来讲，都是一些四会词组，
除了个别基础较差的，其他学生不应该扣分。在以后的课堂上，多给一些时间让学生背诵，本班学生课后没有读背的好习惯，可能需要较长的时间去慢慢养成。
2)阅读理解，扣分相当多，个人理解是，基础学得不扎实，影响各个部分的答题正确率。很多学生孤立的看待文中的个别句子，不知道结合上下文，判断理解。
3)语法知识的理解不难，但是真正用来解决问题时，学生学生不能灵活运用，归根到底，还是课堂的听课效率不高而导致的。其次要多督促学生读背课文和例句，我觉得语言的学习还是要多积累。有了一定量的输入，才能正确的输出。

不错啊 看得出都是很有心的老师 学习了

第二单元教案。。。。。。。。。。。。

6A unit2教案.doc

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