看了第二单元的BC部分，我感觉这些东西讲起来应该花不了一节课的功夫的吧！（这是我的想法）
一上课，我先帮他们复习以前学过的句型：What’s this/that in English? What’s this/that in/on…?二、检查预习作业：Look and match（中英文配对） 巡查了一遍，大多数同学都是没有问题的。（比较满意）三、教读单词，并把句子穿插进去，达到词不离句的效果。四、呈现句型：What’s this/that？（觉得同学们说得都还不错），书上4幅图画进行巩固操练。最后，并每组选举1人到黑板上去写。问题是有个别小朋友把What’s中的一撇写在了中间，我就顺便讲了一下，不知不觉下课的铃声已经响起……

4A第四单元教学设计

4A第五单元教学设计

4A第六单元教学设计

4A第七单元教学设计

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Unit 4 BC反思

B部分8个单词有3个是在3B中已经解除过，但是剩下的5个单词在读音上还是不难的，就是有两个单词在意思上有点混淆（puppet, puzzle），还有一个单词就是doll，要注意和单词door的区别，因为4年级已经慢慢的要开始接触辨音了，而辨音这一类型的题目往往是同学最害怕做，也是错误率最高的。我们都知道，语音题不是通过不断练习就能提高的，而是一个日积月累的过程，所以在授新课时，我都会把新教的单词和旧知联系起来，让他们从现在开始就练习起来。

这单元的句型是以前学过的，所以我也没有花太多的时间放在句型上，只是稍微提了一下写句子时的注意点。同学掌握的也还可以。

4A第五六单元教学设计

4A五六单元教学设计.doc

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今天开始上第7单元数字了，在三年级时，学生们已经学过1-20，对数字也会认读，就是速度慢一点。昨天晚上，我让学生们回家听录音跟读，并把你发现的规律写下来。有一部分人写得很好，他是这样写的“13-19都是以teen结尾的，20-90整十的数都是以ty结尾的”能发现这样规律的学生，上课就不用我讲了，可是仍有一部分学生发现的规律很肤浅，他说“后面一个数都是比前一个数少一或者少十”（我想：这些孩子真单纯、真简单，我也不生气，要是都能发现规律，还要老师做什么呢），课上我让写正确的人站起来回答，我给予表扬，让写错的人认真听好。在学完数字后，我让他们说出自己的学号，巩固数字的说法。最后过渡到句型What’s the time? It’s…这个句型也相对简单，就是在说数字时，有的同学需要想一想才能说出来，我想刚刚上好新课，反应慢点可以理解。

什么东西啊，有点搞不清