Unit1 Pubic signs (the first period)
一．        教学目标
1.        知识目标：a. Four-skilled words:always, question, ask, mean, must, should
b. Three-skilled words and phrases: public, sign, cousin, danger, away, grass, keep off, bird, cage, quiet, make noise
c. Four-skilled sentences: What does it mean? It means...
2. 技能目标： a. 能准确而流利地熟读课文。
b. 能与同学交流有关公共标志的涵义。
3. 情感目标： 培养学生热爱生命，热爱公务，积极维护环境的良好品质。
二．教学重难点
1. 教学重点：Four-skilled words and sentences
2. 教学难点：对于标志意义的详细阐述
三．教学准备：1. 教学图片 2. 金太阳光盘
四．教学过程
Step1. Introduction and free talk
1.        T: Good morning, everyone. I’m your English teacher. My name is Tina. Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Tina.
2.        T: Welcome back to school.
Ss: Thank you.
3.  T: What day is it today?
Ss: It’s Tuesday.
3.        T: What’s the weather like today? Is it hot?
Ss: No, it’s cold.
   T: Yes, a little cold. Please keep warm.
   Ss: OK.
设计意图:  开门见山介绍自己，与学生打招呼，一下子消除了陌生感，紧接着展开日期和天气的讨论，原因一是五年级时他们常以这种方式交流，其次是为了营造一种英美氛围，让学生了解英美国家的人常以讨论天气为切口打开话题。在此基础上关照学生要注意保暖，一下子拉近了师生的心灵距离。
Step2. Presentation and Practice
1.        T: Do you like playing games？
Ss：Yes.
T: Shall we play a game now?
Ss: Good idea.
T: Let’s play “draw and guess”. I’ll ask three students to come to the front and tell each of them a word quietly. They draw, you guess what is it.
T: Give words: 感叹号，双脚，嘴巴
Ss: 分别奖励画的学生和猜对的学生。
T: 把学生画的这三个图形稍添几笔，改成公共标志。
   These are public signs.-点题
Ss:学习三会词组: public signs
T: 指着其中的一个标志问学生 “What does it mean?” (引出四会单词mean)
Ss: 采用一个接一个问的形式练习这个句型，到最后一个学生问我的时候,顺势引出答句
T: It means “Danger”
Ss: 学习三会单词danger 并练习这个四会句型。
用类似的方法引出其它两个标志的含义 “Keep off the grass” “Be quiet”，不同的是采用的操练形式是多变的，有：师问生答，生问师答，生生问答（同桌间，小组间）。
设计意图：别认为六年级的学生大了，不喜欢游戏了，其实他们还是很喜欢这种活动的，从好玩的游戏入手，一下子提高了他们的学习热情。而且我设计这个游戏是为了引出本问的重点: 公共标志的学习，并化解了其中的难点。整个过程采用的是TPR全身反应教学法，在画画，添添，猜猜的基础上自然而然引出所学内容。在这样的基础上为下面教授：It means you/we should/shouldn’t...作了很好的铺垫。
2.        对三个标志的进一步阐述
T: What does this mean?
Ss: It means “Danger”
T: It means you should/ must stay away from it.
Ss: 学习四会单词 “should” “must” 三会单词“away”
T: What does it mean? (出示一张 “keep off the grass”的图片)
Ss: It means you shouldn’t walk on the grass. (学习三会单词：grass)
T: What does it mean? (出示一张 “Be quiet”的图片)
Ss：It means you shouldn’t make noise. (学习三会词组：make noise)
设计意图：把课文的重难点先拎出来解决掉，这样就可以大大降低了学生的学习难度，在这样的基础上再来听课文，并做些相关练习题就显得简单多了。
3.        listen and do some exercises
a.        让学生听引言部分，回答以下问题
Who are the boys?  Where are they?  How old is Jack?  What can Jack see in the park?  What are Ben and Jack talking about.
学习四会单词：always, question, ask, 三会单词： cousin,
b.        让学生自由朗读正文部分，再进行小组讨论，提出问题。
学习三会单词：bird, cage
设计意图：如何训练六年级学生听的技能，在教授新课时是一个很好的机会。设计一些较简单的问题，让他们带着问题去听课文。课堂上给与学生一定的任务，让他们进行小组合作学习是学生很乐意做的事情。
Step3. Consolidation
    1. 突破重难点后，要求学生模仿正确的语音语调分角色朗读。
2 .结合本课的填空练习，引导学生以Jack的口吻讲述他在公园内的所见。
设计意图：现在的学生在读方面的能力很欠缺，教师在课上往往没有多的时间给学生朗读，为此我设计了分角色朗读。第二个练习就是考察学生对课文内容的熟悉程度。
Step4 Homework:
通过上网搜素，翻阅图书资料等搜集常见的公共标志，并试着翻译成英文，下节课交流并进行评比。
设计意图：现在的学生大都家里有电脑，所以利用这个优势，让学生回去做一些有意义，感兴趣的事情。

Unit1 Pubic signs (the first period)
一．        教学目标
1.        知识目标：a. Four-skilled words:always, question, ask, mean, must, should
b. Three-skilled words and phrases: public, sign, cousin, danger, away, grass, keep off, bird, cage, quiet, make noise
c. Four-skilled sentences: What does it mean? It means...
2. 技能目标： a. 能准确而流利地熟读课文。
b. 能与同学交流有关公共标志的涵义。
3. 情感目标： 培养学生热爱生命，热爱公务，积极维护环境的良好品质。
二．教学重难点
1. 教学重点：Four-skilled words and sentences
2. 教学难点：对于标志意义的详细阐述
三．教学准备：1. 教学图片 2. 金太阳光盘
四．教学过程
Step1. Introduction and free talk
1.        T: Good morning, everyone. I’m your English teacher. My name is Tina. Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Tina.
2.        T: Welcome back to school.
Ss: Thank you.
3.  T: What day is it today?
Ss: It’s Tuesday.
3.        T: What’s the weather like today? Is it hot?
Ss: No, it’s cold.
   T: Yes, a little cold. Please keep warm.
   Ss: OK.
设计意图:  开门见山介绍自己，与学生打招呼，一下子消除了陌生感，紧接着展开日期和天气的讨论，原因一是五年级时他们常以这种方式交流，其次是为了营造一种英美氛围，让学生了解英美国家的人常以讨论天气为切口打开话题。在此基础上关照学生要注意保暖，一下子拉近了师生的心灵距离。
Step2. Presentation and Practice
1.        T: Do you like playing games？
Ss：Yes.
T: Shall we play a game now?
Ss: Good idea.
T: Let’s play “draw and guess”. I’ll ask three students to come to the front and tell each of them a word quietly. They draw, you guess what is it.
T: Give words: 感叹号，双脚，嘴巴
Ss: 分别奖励画的学生和猜对的学生。
T: 把学生画的这三个图形稍添几笔，改成公共标志。
   These are public signs.-点题
Ss:学习三会词组: public signs
T: 指着其中的一个标志问学生 “What does it mean?” (引出四会单词mean)
Ss: 采用一个接一个问的形式练习这个句型，到最后一个学生问我的时候,顺势引出答句
T: It means “Danger”
Ss: 学习三会单词danger 并练习这个四会句型。
用类似的方法引出其它两个标志的含义 “Keep off the grass” “Be quiet”，不同的是采用的操练形式是多变的，有：师问生答，生问师答，生生问答（同桌间，小组间）。
设计意图：别认为六年级的学生大了，不喜欢游戏了，其实他们还是很喜欢这种活动的，从好玩的游戏入手，一下子提高了他们的学习热情。而且我设计这个游戏是为了引出本问的重点: 公共标志的学习，并化解了其中的难点。整个过程采用的是TPR全身反应教学法，在画画，添添，猜猜的基础上自然而然引出所学内容。在这样的基础上为下面教授：It means you/we should/shouldn’t...作了很好的铺垫。
2.        对三个标志的进一步阐述
T: What does this mean?
Ss: It means “Danger”
T: It means you should/ must stay away from it.
Ss: 学习四会单词 “should” “must” 三会单词“away”
T: What does it mean? (出示一张 “keep off the grass”的图片)
Ss: It means you shouldn’t walk on the grass. (学习三会单词：grass)
T: What does it mean? (出示一张 “Be quiet”的图片)
Ss：It means you shouldn’t make noise. (学习三会词组：make noise)
设计意图：把课文的重难点先拎出来解决掉，这样就可以大大降低了学生的学习难度，在这样的基础上再来听课文，并做些相关练习题就显得简单多了。
3.        listen and do some exercises
a.        让学生听引言部分，回答以下问题
Who are the boys?  Where are they?  How old is Jack?  What can Jack see in the park?  What are Ben and Jack talking about.
学习四会单词：always, question, ask, 三会单词： cousin,
b.        让学生自由朗读正文部分，再进行小组讨论，提出问题。
学习三会单词：bird, cage
设计意图：如何训练六年级学生听的技能，在教授新课时是一个很好的机会。设计一些较简单的问题，让他们带着问题去听课文。课堂上给与学生一定的任务，让他们进行小组合作学习是学生很乐意做的事情。
Step3. Consolidation
    1. 突破重难点后，要求学生模仿正确的语音语调分角色朗读。
2 .结合本课的填空练习，引导学生以Jack的口吻讲述他在公园内的所见。
设计意图：现在的学生在读方面的能力很欠缺，教师在课上往往没有多的时间给学生朗读，为此我设计了分角色朗读。第二个练习就是考察学生对课文内容的熟悉程度。
Step4 Homework:
通过上网搜素，翻阅图书资料等搜集常见的公共标志，并试着翻译成英文，下节课交流并进行评比。
设计意图：现在的学生大都家里有电脑，所以利用这个优势，让学生回去做一些有意义，感兴趣的事情。