自新课改以来，小学英语受到了学生、家长、学校乃至整个社会的高度重视。经过十年左右的教学探索与实践，小学英语教学已形成了一定的规模，也正逐渐的步入正轨。然而学困生一直是困扰我们小学英语教师的一大难题，尤其在我们农村小学尤为突出。学困生大都数表现为胆小害怕，自暴自弃，缺乏学习主动性和学习方法。因此想要转化学困生，不仅需要教师倾注大量的心血，更要采取一些切实可行的教学策略。
一、关爱学困生 拉近师生距离
关心学困生的第一良药就是对学困生真诚的爱。我曾经读过《爱的教育》这本书 ，书中所有的日记处处都体现出对老师得爱，对父母的爱，对同学的爱等等，让人倍加感动。所以对于学困生我们要对他们倾注更多的爱，学困生中有的是父母离异者，有的是留守儿童，还有的是父母在本地打工的外地孩子。因此大多数学困生的情况都是不同的，这就要求教师根据不同的情况进行因材施教，帮助他们树立学习的信心。例如对于父母离异造成的学困生，我就经常给予他们在生活方面的关心和帮助，帮助他们解脱思想上的包袱。对于留守儿童，家里没有人过问他们的学习，我就注重对他们进行有效的学法指导，端正他们的学习态度，养成独立学习的习惯。当然造成学困生的原因是多方面的，教师一定要尊重学困生的人格，要充分地理解和关爱他们，要用我们的真诚和爱去打动每一个学困生，这样学困生自然就会尊重并信任我们。亲其师，信其道，学生喜欢并信任了英语老师，自然也就会喜欢老师的英语课了。
二、注重学法指导，实施分层教学
古人云：授人以鱼,不如授人以渔。因此教师不能只注意“教什么”和“怎样教”的问题,而应该重视学生“学什么”和“怎样学”的问题。教师要通过学法指导,让学困生学会学习。教师应该明确地告诉学困生怎样进行英语预习、复习,怎样记忆单词,怎样掌握听、说、读、写的技巧,怎样培养自学的能力……只有当学困生掌握了有效的学习方法,他们才能学有成效,才能建立学好英语的信心。此外，教师还应当在教学的过程中遵循因材施教的原则，注意采用分层教学的方法。早在两千多年前,我们伟大的教育家孔子就提出了因材施教的教学原则,他承认学生在个性与才能上的差异,主张根据学生的个性与特长有针对性地进行教育,注重补偏救弊,促进学生的正常发展。因此,作为小学英语教师要看到学生之间的差异,充分考虑到学困生个人的具体情况和水平,遵循因材施教的原则进行分层教学,让每个学生都觉得一堂课下来有所收获。分层教学可以体现在英语教学的各个方面,如教学目标分层,教学内容分层,教学评价分层、作业内容分层、考试要求分层……分层教学可以让学困生也体验到成功的喜悦和收获的幸福，。分层是为了无层，这是我们进行分层教学的最终目的，从而让学困生早日加入正常学习的队伍中来。
三、初步体验成功，树立学习信心
能让学困生自己刻苦学习的最大动力应该就是能让他们初步体验到的成功了。每个学生都渴望成功，但成功对于学困生来说，就好像是天上的月亮一样遥不可及。为了能让学困生也能像学优生那样享受成功的喜悦，我们教师就应当帮助他们制定切实可行的近期目标，让他们时常体验到他们的成功和喜悦。例如在检查学生的英语单词的背诵情况时，我要求班上的其他学生一次性完成一个单元的听写。而对于学困生，我就把整个单元的单词分成几部分让他们听写，当他们能一次完成少数几个单词的听写任务时，我就对他大加赞扬：“你们真的不错哦，能在这么短的时间内记住这么多单词，继续努力，老师相信你们肯定能行的。”听了老师的表扬，他们的动力就更大了，很快他也能分步骤地把单词背诵的任务完成了。相反，如果教师对学困生和优秀学生布置一样的学习任务，学困生每次都落在最后，而且不能完成这些任务，再加上老师的指责批评，他们就永远体验不到成功，最终只会自暴自弃，越来越差。因此，教师为学困生搭建一个可以体验成功的平台，才能树立他们的自信。
四、开展合作学习，调动积极性
建构主义理论告诉我们,学生获得的知识,并不是靠教师传授的结果,学生所依赖的是过去的经验与环境的相互作用以及同伴经验互补的结果。教师大部分时间都是在课堂上进行班级授课，授课的对象是班级的全体学生，大部分学生都能在课堂上接受新知识，而学困生则比较困难。这就要求课后教师要对学困生进行再辅导，然而毕竟教师的课余时间是有限的，所以光靠教师一个人在课后辅导班上所有的学困生是不太现实的。因此班上的一些学优生就成为了老师的好帮手，同时学优生帮学困生的同时也能进一步巩固自已的知识。而且朝夕相处的伙伴之间有着共同的语言,他们易于沟通,便于交流,他们的生活世界和对知识的认识往往比较相似,同学们之间的合作将会加速学困生的转化进程。在安排学优生和学困生合作的过程中,为了提高合作的效率,教师可以适当开展竞赛。比如,看哪一位学优生小老师当得最有水平,哪位徒弟进步最快;并且尽量把比赛的项目细化,体现在日常的口语过关、英语默写、单元检测等等,最后在学期结束的时候评出几组最佳合作奖,予以重奖。这样,学优生和学困生的积极性都被调动起来,学困生的进步肯定是非常明显的。
总之，转化学困生是我们每一位小学英语教师都要面临的一项艰巨的任务。我们要有持之以恒的精神，对每个学困生付出真心，促使每个学困生都能有所进步，有所提高，有所发展。我相信只要我们老师把阳光洒向学困生，把雨露浇灌给学困生，他们每个人都能开出美丽的花儿并且结出丰硕的果实。

转化学困生是一件长久的事，需要大量付出。

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