5月12日 上午
     毕竟不是住在自己家里，天蒙蒙亮就醒了，不过由于突然降温，身体条件反射似的还想赖在床上，直到老陆催我才懒散的起来。
    见鬼！一出门发现外面竟然下雨，虽然不大，但被湿漉漉地滴着也挺难受的。到食堂突然想到打开手机，只见蓝色眼睛的一条没有表情的消息突然显现：大意是由于忙碌聚会推至明天晚上。
    匆匆吃完早饭就去抢占有利地形，这次活动安排在教院的篮球馆里，走上阶梯，踏上阳台，往下看视野很开阔，那番景象让我想起自己多年前呆的无锡师范。空荡荡的大操场，错落无致的楼房，三三两两的人群，完全就是典型的大学校园的气息，至今我还很怀念那下午三四点钟偷偷溜进教室的夕阳。
    第一个boss级lecture是教院内部教授的“课程改革与教师发展”，说实话，对于绝大多数教师而言，他的那篇东西几乎没什么有现实价值的东西，宏观上的教育问题不是我等平凡教师所能左右的了的，最多长点见识而已，所以尽管他讲的很卖力，既引经据典，旁征博引，又深入浅出，举例不断，可观众实在受不了那么长的东西。因此一部分老师听了半个小时都到外面“凉快”去了，趁这个当儿，我见识了紫诚和暖暖，没想到紫诚这家伙特帅（不过第2天的聚会更有惊人的发现），小白脸加青春玉男级的；光顾教育在线那段时间就认识了暖暖，也看过照片，所以找出她并不费力，网上的她通常一本正经，严肃庄重，可一见面就觉得如同邻家女孩那样简单亲切。
    在万般期待中第一节课终于在将近十一点钟开始了，第一位教师come from Chongqing，打扮很时尚，很洋气，才观察两三分钟我就强烈感受到这位老师不凡的语言素质，以及亲切率气的教学风格。事实上，三天的课就英语教师整体素质和面貌而言，这位教师首屈一指，她是我理想中的英语教师。
     这位老师的课上的教学行为折射的教学想法，念头（我觉得还不能用理念冠之）显然受过其在国外培训的影响，很善于利用在外学习积累的各种教学小手段，形式激发学生的兴趣，例如，用掉死鬼的游戏来取代“笑脸哭脸”，用猜字母的游戏引出单词，用简单的造型性图文板书吸引学生来谈论她自己的information。整堂课教学的内容形式很多，游戏，对话，阅读，调查等等。。。让人联想到老外上课的一种自由作风。
     不知道这样的教学是否算一种流派。可对于教学环节严谨惯了观众教师并不认可这样的教法。
     按照教学法的一般规则我们随处可以提出疑问：
1 整堂课的教学目标是什么？ 课型的定位是什么?
2 过多的单词字母拼写是否阻碍正处于奥运会体育主题中学生的语言思维？这个环节的本身目的是什么？
3 那些运动词汇是新授还是复习？
4 福娃的语言学习材料的难度对学生而言是否有根据？
5 对四年级的学生而言，这样一段语篇阅读是否有难度？是否需要足够的指导？
     实际上这课的一开始很多老师还是对她很感兴趣的，但是笑过之后就不得不让人对一些所谓激趣行为产生质疑？因为这些激趣的目的有很大问题。。。
     所以我一开始看见Olimpic Games这样大的主题，我就在想,对于四年级的学生来说,语言材料会是什么？结果，几乎没看到可供学生可以交际的句子。这节课学生至多产生了兴趣，但是要论获得了什么？真的很难说。
和很多老师一样，没全部听完，也跑出去吃饭了。

[ 本帖最后由 洛尘 于 2006-5-16 22:46 编辑 ]

到了13号里，应该就有更加精彩的内容了吧？

嘎嘎，继续啊

写的真好，请继续，耐心等待中。。。。。。

很好，继续……

陈老师那个学生是五年级还是四年级？怎么日程安排上是五年级？不过那天早上那个班的小孩确实看上去很小

楼上的，楼主姓丁，不姓陈，偶姓陈。
哈哈

原帖由 summerwine 于 2006-5-17 12:28 发表
陈老师那个学生是五年级还是四年级？怎么日程安排上是五年级？不过那天早上那个班的小孩确实看上去很小

晕!
你肯定没有认真听,包括最后的讲座!!

和楼主感觉相似，除了一点。我觉得就英语教师整体素质和面貌而言，给我留下深刻印象的是常州的赦慧。有人和我同感吗？呵呵，也可能是我见识浅薄。

shensan一说我更困惑了，难道后面的讲座有提到么？
紫诚弄错我的意思了，我是说那个上课的陈静萍老师。
我每堂课都认真听了，不然也对不起我花的几百块啊。

郝老师上课的那个班学生太好了，当时就想学生不要这么好，反而能显现老师的教，我们也能从她身上学到更多。很喜欢她上课的感觉，我注意到她至始至终说话音量都在同一分贝，不象我有时上课的“声嘶力竭”、“神经质”。但依然生动。喜欢这种高年级课静静的感觉。