小学英语的教学目的之一就是在于培养学生将来能够使用英语进行交际，也就是学习与掌握英语的听说读写的综和能力。在教育实践中，一方面由于传统的应试教学模式注重认读和题型训练，而在课堂教学中读写方面的过程控制又相对比较简单，另一方面，由于学生自身存在的辨音困难、心理紧张、语速调整等等因素，往往造成虽然学生虽能考很高的分数，但是不免走进听说能力不佳的“聋哑英语”的窘境。所以说，如何提高“听说”方面过程的可控制性和可操作性，就显得尤为关键。俗话说得好，“工欲善其事，必先利其器”，我校应用城市电信英语“快乐听”以来已近两年，这种功能性较强的训练平台借助互联网和电话网络等简单易得的媒介手段，整合了教育界权威专家和一线优秀教师的先进教学经验，在实际应用中确实使我们一线教师在“听说”教学过程难以驾驭的一些难点问题迎刃而解。
一、挖掘磁性，让学生快乐地主动去听。
诗人歌德说：哪里没有兴趣，哪里就没有记忆！英语学习的基础就是一个反复读写记背的相对乏味的过程，很多孩子学不好英语的一部分原因就是怕读怕背，没有兴趣，不够主动。因为，兴趣产生快乐，所以兴趣就是最好的老师，有了兴趣还有什么学不好的呢？强迫孩子在家听磁带，并不值得推介，除非孩子自己主动去听磁带，但是，通过应用“快乐听”后，很多家长、孩子的抱怨少了，“快乐听”成为孩子们兴高采烈的谈论话题。什么原因呢？正如爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。我教的那个班42名学生有41名学生主动参加了快乐听，说到这儿，大家肯定觉得我说的太神了，有这么好吗？说真的，一开始我也想过，不就是出出题目，让学生通过电话完成题目，但是看着孩子们感兴趣的样子也引起了我的好奇心，到底是什么让孩子的兴趣那么高昂呢，后来我也和学生一起在晚饭后收听题目做题，一听之下，我才知道孩子们为什么这么喜欢这个训练平台，相关的练习每道题都设计为闯关形式，带有点游戏和娱乐的形式，冲淡了学生的厌烦感，激发了学生的好胜心和进取心，而且每道题前后有鼓励性话语，引导学生积极学习，题型的互动性也很强，我举个例子， 其中有道题目是这样的：3B Unit 2本课时B部分，我们新学了6个日常用品类单词。下面你来找一找家里有没有我说的这些东西，假如我说 a key， 你找到了的话，就大声说 Yes, I have a key；如果没找到，告诉我 No, I don’t have a key. Ok, Let’s begin!
A computer (空5秒)，一台电脑，a computer  你找到了吗？让我听到你的回答。(空3秒)
A key (空5秒)，一把钥匙，a key 这个你一定找到了吧。(空3秒) 这样的学习，我想每个的孩子都会很喜欢的。
二、增添耐性，让学生在回味中体会甘甜。
木村久一说得好：天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。我们都知道开始的兴趣是孩子接触了新事物后必然会产生的，而随着时间的推移，兴趣的后继培养，让快乐继续积淀，却是我们教师要想的点子。快乐听这一平台除了教师可以根据自己的教学进度布置作业外，还可以记录学生每天完成的成绩，就此，结合小学生的心理特点，我让他们开展了比一比，赛一赛的活动，每天得到100分的同学可以得一个五角星，最后得星最多的同学可以得到老师的期末奖励，这个系统学生作题时如果未得满分是可以重复做的，为了得到星得到老师最后的奖励，不少孩子做2遍3遍甚至四遍，直到最后做到满分为止，这样一来我的目的达到了，学生在不自觉的重复的训练中掌握了知识，还获得了成功的满足感。我们班有个后进生，一开始英语总是学不好，自从有了快乐听，他妈妈告诉我他为了得到一百分，有时候电话一打就打一个多小时（当然是通过电话做题目），结果一个平时考试成绩不怎么好的他，因为快乐听在学期结束时得到了我的奖励，并且由于英语成绩进步明显还评到了班级的进步奖。
三、培养知性，让学生在兴趣中拓展知识面。
罗素说得好：幸福的秘诀就是让你的兴趣尽量扩大。快乐听除了结合每个单元的各个课时的练习外，每单元都有相应课外知识拓展，知识的拓展主要涉及：西方文化礼仪的介绍，小故事和谚语的学习，开拓了学生的视野，也激发了学生的兴趣。我这有道题：对于西方国家，一天中最为丰盛的当属晚餐，通常有好几道菜：开胃菜如：fruit水果， juice 果汁，soup 汤 , salad沙拉； 然后是主菜，比如：meat, fish, potatoes, rice, noodles； 最后是甜食，比如：cake, pie, ice cream等。下面几种顺序，请选出正确的一种。
1. rice, soup, ice cream  
2. soup, rice, ice cream   
3. soup, ice cream, rice.
学生听完题目后 通过按键选择自己的答案，这样一来学生在练习中不仅巩固了自己原有的知识，还增加了课外知识。我们班的同学属于那种很活泼型的，经常喜欢考老师，就有些学生拿听到的课外知识来考考我，当然有的时候我也得难得糊涂一下，“这个我也不知道啊，你知道？”学生就洋洋得意的告诉我答案，我抓住时机赶紧表扬，“哎呀你真厉害，老师不知道的你都知道，”这时候学生就乐了，临了还神秘昔昔的和我说其实我是在快乐听上学到的。我听后自然会心一笑，而孩子却是更加有兴趣了，也得到了快乐的满足感。
四、注重效率，让“听说”变的更加有利于过程控制。
效率是做好工作的灵魂！快乐听的相关练习的设计都来自教育界的权威人士和大量来自我们一线的优秀英语教师，所以这个系统应该说和我们现在的教材体系是同步的，每个课时都有相应的练习设计，而且这一平台系统自动记录每位学生的答题成绩，并自动统计和分析作业完成率，通过量化的线形或柱形图反馈给老师，帮助老师动态地掌握学生的学习情况，节约了时间。例如；我们可以通过电脑直接看到一次作业情况的统计，包括作业完成的正确率，每次布置过作业的第2天我都会打开电脑，如果看到相对完成情况，完成的正确率较低，我就会直播放接后面的原题，我听过之后就知道学生哪方面掌握的不好，然后调整自己当天上课的内容，再对学生进行巩固操练。除了可以了解整个班级情况外，该训练平台也可以及时掌握某个学生目前阶段的学习情况，通过量化的线形图，不仅有该学生个人的一个成绩的体现，还有该学生和班级平均成绩的一个比对的线形图，，这样我就可以知道每个学生的学习情况，而这点恰恰可以弥补我们在课堂上不可能面面俱到的了解每个学生的掌握英语的情况，对我们的教学是很有帮助的。另外，我想讲到的就是快乐听可以对我们训练学生听力的有一个有效的监控，我们大家都知道，为了提高学生的听说能力，我们几乎都会布置一个回家听磁带，读课文的作业，但是这样的作业布置了之后，检查方式一般都依赖于家长，或者干脆流于形式，我布置我的，自觉的学生你就做，不自觉的学生我也没办法，因为我不可能跟着去你家检查你的完成情况，或者第二天花大量的时间去检查学生的现场读背课文的情况，这样虽然检查了听说的作业，但是耗费的时间也是很多的，也增加的学生的负担。所以快乐听能够解决对这类听说作业的检查，并有效的提高效率，我可以通过电脑很直观的了解昨天的快乐听有多少名学生完成了，而有多少名学生未完成，未完成的学生的名单也会有所体现。这样一来，我们教师检查听说作业的方式就比较高效了。
大家知道，听力训练是一个长期训练积累的过程才能取得一定的效果的，虽然我们课堂上也有一定的训练，但那是远远不够的，课后布置回家听磁带，也只是一种呆板机械的听力训练，而快乐听真正的做到了听的训练，寓“教”于听。因为它只能在接听电话的过程中接受信息，完全依赖耳朵去听并且在训练听力的同时也训练了知识应用，比方说对于一些重难点的突破练习，我们可以直接放在课堂上给学生作为当堂听力测试完成，既训练了听力，也对本课的一个重难点进行了一个巩固练习，真是一举数得。我将本班学生的听力测试做了一个数据比对，四年级刚参加快乐听的时候我们班听力的得分率为92%，而经过一年之后，我班在四升五的期末测试中，听力的得分率达到了96%，而知识应用部分也好于其他未大面积使用快乐听的班级，快乐听确实能够提高我们的教学效率，也能提高学生的英语整体水平。
当然日中则移，月满则亏，快乐听这一训练平台在我们的教学中起到了很好的辅助作用，但是还有很多地方是需要我们更多的一线教师在使用的过程中去完善的，而且我们更加需要的是制作团队能够积极听取一线老师的一些好的建议，把这个平台打造的更加实用化，更加合理化，在硬件上要能够跟上，比方说我们学生一直反映的一个按键超时问题，让我们的学生和教师在用的时候更加便捷，这样才能让它发挥出更大功效，为我们的教学服务，真正的成为我们提高英语教学效果的一个服务平台。

始终相信学生会成功，不抛弃，不放弃，他们也会给你十分的惊喜！

不错的建议，谢谢分享！

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不错的论文，论点，很有借鉴的价值

始终相信学生会成功

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听说是需要长期的训练的 还要一步步地成阶梯式让学生得到提高 需要花心思