2010-2011学年  英语    复习计划
  六   年级上册
一、各班班级情况分析
六（1）班共有51名学生，其中有2个随班就读生。这个班的学生两极分化比较严重，好的学生大概有近十个，比如：陈以诺、邓志成、张敏、陈仪玲等，他们已形成了很好的学习习惯，在听、说、读、写各方面都比较好。基本每次考试都能在95分以上。但是学困生也很多，每次考试处于70分以下的也有十来个，原因是这些学生的学习习惯差，懒惰，虽然平时一直很关注他们的学习状况，督促他们，但收效甚微。了解到他们在家的学习情况很不理想，也和他们的家长联系过，但每次谈后只是好一阵子，不能长期坚持。其中，周阳光的基础最差，记性也不好。几乎每次考试都不及格。
六（2）班共有学生52名，其中有1个随班就读生。这个班的学生也是两极分化很严重。处于95分以上的有十个。处于下游的也有近十个。这些学生学习上缺乏积极主动性，很懒惰，没有良好的学习习惯，有个别学生还有拖拉，不做作业的现象。与家长也经常联系，但收效甚微。顾顺、张子伟一直在及格线边缘，其中范顾易博基础最差，说到语法知识几乎什么都不懂，每次考试总是不及格。
六（3）班现有51名学生，男生25人，女生26人。大部分学生学习习惯良好，基础知识掌握得比较踏实，英语的听、说、读、写方面都有较大进步，例如：王倩倩、宋蒙蒙、孙峰等。但是也有部分学生词语掌握得不牢固，简单的词组、句子都没法默写、学习习惯和基础都很差，例如：马俊浩、陈磊、丁嘉敏、费思怡等，所以复习中以提高他们的学习积极性和学习兴趣为重点，希望通过行之有效的方法使他们获得一定的进步。
六（4）班现有学生48人，其中女生20人，男生28人。大部分学生有着良好的学习习惯，能按老师要求完成学习任务，上课积极发言，作业认真完成。但也有不数同学基础较差，学习非常马虎，缺乏一定的学习方法和学习毅力，像刘公哲、俞佳豪、吴民康、胡菁、李子奇、姚诗放、李帆、金峰、汤振威、蒋天宇等同学。他们是复习阶段重点要抓的学生，希望从习惯到最终的成绩都能有明显的提高。
六（5）从整体情况来讲中间生片多，上进心不够强，没有一种你争我夺的班级气氛，比较心理不强。再加上中间生学习时的粗心大意，所以上不了尖子生的档次。尖子生特少且不够尖，不够强硬。相对来讲的那几个好苗子从没有考过其他班的尖子生。落伍的学生16个左右，虽不是很多但是每次考试的分数都是刚好及格线上徘徊。基础知识总是打不扎实，他们所学的知识就如盛在篮子里一样，经不起时间的考验。目前危险分子是程雨轩。平时只会背书不会默写。而完全掉队的就是李浩同学，我实在没有办法，自己不要学，父母不配合老师管理。帮助他补课总是逃掉。他是我们班的永远的大后退。一个人抵两个不及格。我希望他能稍微用点心考个50分左右我已经满意了。

二、总复习要求
1． 狠抓基础知识，从单词词组上先让学生过关。特别是中差生是强抓项目。
2． 语音和听力每次考试不仅中差生而且优秀生不小心也会失分。所以在复习时也要在课时中占一席之地。平时默写老师在报单词时可以中英文交替使用，让学生各方面都得到巩固练习。
3． 在固定词的搭配及词性的转化也是复习的要点，学生一旦不理解就会出现连锁反应。尤其是人称代词的掌握。
4． 三种时态的四种句型的掌握，再加祈使句。特别是一个练习中同时出现的两种时态。从目前学生的现状来看过去式的不规则变化在具体句子中的转换的不够灵活。所以这一块就要从复习语法要点到笔头的实际操练。题型就是选择、适当词填空、中译英以及综合能力提升题的完型填空和改错，要多练。
5．总之根据大纲要求，在复习时要让学生对每个单元的四会单词、词组及句型的听说读写能力上都要巩固提升。

三、复习重点、难点
1．每个单元的四会单词、词组及重点句子。
2．人称代词的掌握，特别是形容词性物主代词和名词性物主代词的转换。及动宾结构和介宾结构的掌握。
3． 不同节日及时间的表达与区别。
4． 动词过去式的掌握及其四种句型的相互转换。

四、复习时间安排
1.1月4日-1月7日   测试Unit 5-8 （1课时） 复习Unit 1，2 （2课时）
2.1月10日-1月14日  复习Unit 3，5，6，7 （4课时）
3.1月17日           综合测试 （2课时）

五、复习具体措施
复习基本可以分为三个阶段，每一个阶段都应各有侧重。
第一阶段以教材为本，侧重于教材的复习与梳理，从Unit1到Unit8，快速地过一遍，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注意基础单词、词组、句型的过关，让学生对所学的英语知识进行“查漏补缺”。复习教材上的对话和课文是最基础的复习，可以帮助回想所学过的知识点，可以让学生印象更加深刻。
第二阶段进行横向复习，做到点面结合。
先把知识点进行梳理整合，并结合前一轮复习中学生感到较困难的知识点进行以讲练为主的复习，使学生学会有规律地学习。
（一）、音标。独立地进行音标的归纳复习。第一教时解决元音字母的发音规律，第二教时解决常见的字母组合的发音规律，形式为读，思，归纳强化和练习。
（二）、时态。对于一般现在时，一般过去时和现在进行时这三种时态进行归类比较复习
（三）、介词。英语中介词的用法也较复杂，故安排一课时专门对介词的用法进行整理归类，并结合针对性较强的练习加以巩固。
（四）、完形填空。这是个综合性很强的题型，考查学生运用语言的综合能力。现在也是中小学英语衔接的一个重要题型。进行解题方法的指导并结合一些题目进行训练。
（五）、阅读。进行阅读练习的方法指导并结合一些阅读材料进行专门训练。
第三阶段的复习，侧重对做题技巧的讲解和做一些学生易出错的题目，指导学生掌握一些做笔试和听力题的要领。比如做听力题听问句找答句时，教学生在准备时先把每题的三项选择作比较反过来推敲它们答句的不同，在听的时候可以事半功倍的找到相应答案。在做辩音题时，可以用延长读音或代读法来做，单项选择可以用排除法来做等等，通过分析让学生掌握每题的做题技巧。
当然，在复习的最后阶段，对于重难点、易混淆、易出错的语言点, 教师还应多加复习指导和练习，再拿出来跟学生细嚼，让他们重点消化吸收。
在复习的过程中，我们还要还应注意对学生英语能力的培养，进行听、说、读、写的全面训练，注重培养学生语言交际时的语感、对语篇的理解能力以及能运用所学的英语知识解决实际生活中的实际问题。从而培养学生综合运用语言的能力。

很好，有点收获，谢谢