班主任怎样跟学生谈心
班主任与学生谈心，是师生双方心灵交流、交汇、交融的一种心理过程，教师必须以平等的态度诚心诚意地对待学生，关心和体察学生的感受。多一些微笑
和学生谈话是一门艺术，谈话中教师的笑容是这门艺术中不可缺少的添加剂，因为学生都渴望能在充满爱和信任的环境中成长。有些班主任和学生谈话时，不苟言笑，语气强硬，命令和训斥较多。经常是这样不行，那样不准，应该这样，不应该那样，绝对没有商量的余地，这显然不利于师生的心灵沟通。
真诚的微笑是教育“软硬不吃”学生的最好办法。对于那些经常迟到、旷课、不认真听课、作业不能完成、打架、闹事的学生，谈话时不能老是板起面孔，当众讽刺、挖苦、翻老帐，提他们过去的缺点。在谈话过程中，带着真诚，他们就能感到教师是关心爱护相信自己的。
专心致志
有的班主任与学生谈话时，要么歪靠椅子，边抽烟边谈话，要么边看书边写字，边听学生谈话。老师的这些行为无意中挫伤了学生的自尊心，抵消学生对自己的信任。教师与学生谈话时，要举止得体，质朴开朗，专心致志，尤其要认真地倾听学生说的每一句话，要能接着学生的话头，用先扬后抑的方法，在肯定其合理成分的基础上，讲明自己的观点。
可亲可近
不少教师在与学生谈话时，不注意双方所处的距离。如教师坐在椅子上，学生站在办公桌前，一高一低，一站一坐，这种不平等的谈话态度客观上拉大了师生之间的心理距离，学生往往不愿把内心的真实想法告诉老师，双方难以交谈深谈，甚至引发学生的自卑和抵触情绪。因此师生谈话时要靠近一点，平起平坐促膝交谈，缩短彼此之间的心理距离，使学生感到教师可亲可近可依赖。学生在得到尊重的同时，也会反过来尊重老师的教育和指导。
以情感人
与犯了错的学生交谈，一要和风细雨，情理兼通；二是实事求是，详陈利弊，运用具体的事例，分析其错误的危害性，使其感到亲切温暖。这种充满关爱的谈话会激起学生的自责之情，促使其改正错误。
重视抓反复
谈话对象中，大部分是那些学习成绩差，品行有过失的学生，对他们不能急于求成，而要热情耐心不怕反复，班主任每次谈话后，都要及时检查，抓好反馈，一旦发现有进步，就要及时鼓励，在适当场合公开表扬。如果发现前次谈话效果不大，不要急噪，应查找原因，对症下药，加强谈话的针对性，以期受到理想的效果。
要了解学生真实的内心世界，要把自己的内心世界向学生公开，只有这样，师生的心灵才可能相通。
谢谢楼主分享！{:1_30:} 学习了，把学生当成朋友，用心交流就容易多了。 把学生当成朋友，用心交流就容易多了 站在学生的角度考虑一些问题就好交流多了 写的挺好{:1_32:} 不错的方法，值得学习。 感谢您的分享，学习了~~~ 多谢分享，值得好好学习