所以，一个好的老师，不但能够传授知识，还要让孩子们在学习知识的同时，懂得一些必要的常规要求，让他们知道为什么要这样做，让孩子们在学习知识的同时，在心里上也能得到健康的成长。
回复 #493 六月飞霜 的帖子
有同感，注重了兴趣的培养，却提不起成绩，可悲呀。 新兵老师，从昨晚走进了你的“小学英语三十年”，到现在终于看完了。让我认识了一位“教学生一日，想学生一世的”让人敬佩的老师。老前辈，向你学习了。 一个月，就教了两个单元。慢慢的磨吧，反反复复，也许会让学生记住点东西。现在的学生也太累了，小小年纪，就要学那么多的东西。星期二，让我们教电脑的老师开会，说学期结束，上方要来学校检查电脑的教学情况，按照规定，说六年级的学生要学会做幻灯片。每人做五张。我们这里的学生，家里有电脑的很少，就每个星期一节课，要让他们学会做幻灯片？？现在什么都是从娃娃抓起，娃娃哪来这么多的时间呢？？娃娃学得累，学得苦，娃娃从小就厌学，这难道是教育的成功吗？？？ :handshake :handshake 第三单元开始了，我也清楚，学生对where的句型，已经基本遗忘了，所以在备课时，我就安排了在第一节课教b部分，并进行where句型的复习，果然有些学生连where是什么意思都不知道了。看来只能慢一点，把以前的知识溶进现在的 知识，进行反复的练习，如果一味追进度，恐怕学生会什么也学不到啊！！！ 好奇,是学习的开始.有好奇心的孩子,对周围的一切会去观察,探究,从中学到自己想要知道的东西.但如果有些孩子对周围的一切都不感好奇,怎么办呢???我现在教的孩子中,有一部分就是这样的,上课时,任凭你用什么手段,来激发他们的好奇或者兴趣,他们都无动于衷,两眼看着天空,呆呆的,问他们想什么,他们说什么也没有想.问他们看什么,他们说什么也没有看.对这样的孩子,有什么好的办法呢??一个连好奇都没有的人,他会有求知的欲望吗???? 现在的教材，需要老师去动脑子，怎样教，其实每个老师可以有不同的方法。记住这样一句话“教材仅仅提供了某些语言点，课文仅仅提供了使用某种语言的情景”。那么，如何在教材中挖掘语言点，并把它作为重点和难点来帮助学生学好，这就是老师的责任了。
我现在基本抛弃了按部就班式的教学，我把每个单元的重要句型拿出来，作为重点突破，围绕这个句型做大量的练习，然后再把它放到课文里去让学生体会并学着运用。 还有两个星期就要考试了，该复习的都复习了，可到考试的时候，他们会按照自己的想法去做的，奇了怪了。问他们，老师是怎样讲的啊？他们又会回答对的，这个是什么毛病啊？？我郁闷的..........